如何对学生实行个性化的教育—山东现代青少年心理健康
如何对学生实行个性化的教育
山东阳光青少年素质教育培训学校是经主管部门批准成立的一所青少年综合素质教育学校，也是省内的青少年素质教育培训学校。教学设施齐全，党团组织健全，教学及生活保障完善，各项办学手续和标准均通过有关部门审定，我校孔子学堂以弘扬传统文化为主要目标，以“仁爱”为魂，以“诚朴、刚毅、乐学”为训，以“写好字、读好书、做好人”为宗旨，以“修身立志、怡情养性、健全人格、追求成功”为理念，以培养“文质合一、内外兼修、知行统一”的现代君子为追求目标，并设有诵读堂、六艺馆等-------素质教育学校。
我校招生对象是处于青春叛逆期的孩子，比如孩子存在心理问题、网瘾、早恋、厌学、叛逆、离家出走、逃学、不听话,自控力差等叛逆问题，另单亲家庭、隔代养育、宠爱溺爱，寄养托管环境中的失教青少年，2002年诚信办学，科学施教，已成功帮助5000多名青少年走出成长困扰，济南市教育部门正规登记注册的一家青少年综合教育学校，目前在校生300多人。(青春期叛逆教育)
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”这句话深刻的点出每个人都是一个独立的个体，每个
人都有自己独立的个性。那么，作为教师，面对一个个有着鲜活个性的孩子，我们又如何向
素质教育交上一张满意的答卷呢?这不能不引起我们的深思。
多年的办学经验告诉我们，一定要对学生进行个性化的教育，那么如何对学生进行个性化的教育呢?我认为一定要做到以下几点：
一、营造家庭式的和谐、民主的氛围，培养学生的个性成长
“家庭是孩子永远的港湾”在这个港湾中，爱发挥着重要作用。“爱是打开孩子心灵的钥匙”“没有爱就没有教育”。
记得一位心理学家曾经说过“学生在轻松、和谐、愉悦的教学环境中易于产生激情、兴趣、意想不到的创造性思维和丰富的想象力。”那作为教师，一个班集体的领导者就应该为学生营造一种家庭式的和谐、民主、宽松的教育氛围，用热爱、平等、尊重的民主行为，去赢得学生的尊重与爱戴，还有信任与喜爱。我在课堂上以大朋友的身份呵护着他们，保护着他们敏感的自尊，培养着他们的个性成长。以寄予厚望的态度信任他们，以满腔的真诚肯定他们，以丰富的学识浇灌他们，以真挚的关爱激励他们，让每一位学生都感受到老师对他们的关心，让每一位学生都感觉到他们在老师心目中的重要位置。课间、自习时找他们聊天、谈心。在他们遇到困难时，伸出援助之手;在他们思想上偏离轨道时，及时的帮扶。只有真正的走进学生的世界，才能营造出这家庭式的民主与和谐，才会让学生产生“亲其师，信其道”的情感。
在和谐、民主的氛围中培养学生的个性，我们不仅要更新教育理念，更要摆脱陈腐的教学观
念，站在时代的高度上，站在理想的高度上去思考教育。只有这样，才能做一名真正的教师，才真正能享受到一位教师的乐趣。
学生是未来的主人，今天的培养与努力就是为了明天的成就与辉煌。陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，彰显个性，是新时期素质教育向我们教育工作者提出的希望，也是我们毕生努力的目标。只有充分遵循教育的规律，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，学生的个性才会在良好的师生关系中得以培养。
二、制定人性化的管理模式，尊重学生的个性成长
“没有规矩，不成方圆”“良好的班集体是学生成长的有效保障”这样就要求我们在班级管
理中，制定人性化的管理模式，尊重学生的个性成长。正是因为有着这样理念，所以在班级的日常管理中，我采用人性化的管理模式，在班级里多设置奖励机制，减少惩治的手段。因为一个独立的个体在主观上不想改变自己，那么客观上的一切手段都是徒劳。
“人无完人”，首先我们应该允许学生犯错，但是在处理错误的过程中不能伤害学生的自尊，不能不尊重学生的个性成长。学生是有着自由的意志和独立的人格的个体，我们在教育的过程中要以尊重去打开学生的心扉，让学生逐步树立正确的人生观、世界观。逐步克服自己的缺点，完善自己的人格，成长为一个对社会真正有用的人。
三、营造开放式的课堂，充分发展学生的个性
“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被激情点燃的火把。”这句话明确的指出在教师角色转型阶段我们应该如何去做，因为以往的填鸭式教学已不能充分发展学生的个性。面对这样的形式，我们就要创新。只有这样才能使学生敢于思想，善于思想，乐于思想。在课堂教学中教师要肯定学生的“标新立异”“异想天开”“别出心裁”，要保护学生的好奇
心、求知欲和想象力，激发学生的创作热情。
学生不再是接受知识的容器，而是未来知识的创造者，只有今天营造一个开放式的课堂，让学生敢于发问，敢于质疑，敢于批判，明天才能善于发现，善于创新，善于超越，才能充分发展学生的个性。
传统的教学课堂都是以教师为中心，老师是知识的传播者，正确答案的代言人。学生正襟危坐，目不转睛，教师抑扬顿挫，慷慨激昂。教师提问，学生回答。在这样的课堂教学之中却忽略了学生也是一个独立的个体，有着自己的个性，对于同样的问题，不同的学生有不同的看法。那我们为什么不交流呢?你有一份快乐，我有一份喜悦，两个人一起分享，那就变成了两份快乐和两份喜悦。
早在三千多年前，我国伟大的教育家孔子就提出“因材施教”的教育理念。因此也有了个性迥异的七十二圣贤。古希腊哲学家苏格拉底实施与众不同的教学方法，才培养出哲学巨人柏拉图。新时期的素质教育，创新教育，给教育改革的发展带来了契机，先进的教育教学理念，也给我们的教师生涯注入新鲜的活力，更为学生的个性成长需求展示了前所未有的空间。
我们作为新时期的教育工作者，要努力完善自己，丰富自己的学识，剔除陈腐的教育理念，为学生的个性化成长作出引导。
学校地址：山东省济南市历城区
：13325125500 宋老师
山东阳光青少年素质教育培训学校是经主管部门批准成立的一所青少年综合素质教育学校，也是省内的青少年素质教育培训学校。教学设施齐全，党团组织健全，教学及生活保障完善，各项办学手续和标准均通过有关部门审定，我校孔子学堂以弘扬传统文化为主要目标，以“仁爱”为魂，以“诚朴、刚毅、乐学”为训，以“写好字、读好书、做好人”为宗旨，以“修身立志、怡情养性、健全人格、追求成功”为理念，以培养“文质合一、内外兼修、知行统一”的现代君子为追求目标，并设有诵读堂、六艺馆等-------素质教育学校。
我校招生对象是处于青春叛逆期的孩子，比如孩子存在心理问题、网瘾、早恋、厌学、叛逆、离家出走、逃学、不听话,自控力差等叛逆问题，另单亲家庭、隔代养育、宠爱溺爱，寄养托管环境中的失教青少年，2002年诚信办学，科学施教，已成功帮助5000多名青少年走出成长困扰，济南市教育部门正规登记注册的一家青少年综合教育学校，目前在校生300多人。(青春期叛逆教育)
“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”这句话深刻的点出每个人都是一个独立的个体，每个
人都有自己独立的个性。那么，作为教师，面对一个个有着鲜活个性的孩子，我们又如何向
素质教育交上一张满意的答卷呢?这不能不引起我们的深思。
多年的办学经验告诉我们，一定要对学生进行个性化的教育，那么如何对学生进行个性化的教育呢?我认为一定要做到以下几点：
一、营造家庭式的和谐、民主的氛围，培养学生的个性成长
“家庭是孩子永远的港湾”在这个港湾中，爱发挥着重要作用。“爱是打开孩子心灵的钥匙”“没有爱就没有教育”。
记得一位心理学家曾经说过“学生在轻松、和谐、愉悦的教学环境中易于产生激情、兴趣、意想不到的创造性思维和丰富的想象力。”那作为教师，一个班集体的领导者就应该为学生营造一种家庭式的和谐、民主、宽松的教育氛围，用热爱、平等、尊重的民主行为，去赢得学生的尊重与爱戴，还有信任与喜爱。我在课堂上以大朋友的身份呵护着他们，保护着他们敏感的自尊，培养着他们的个性成长。以寄予厚望的态度信任他们，以满腔的真诚肯定他们，以丰富的学识浇灌他们，以真挚的关爱激励他们，让每一位学生都感受到老师对他们的关心，让每一位学生都感觉到他们在老师心目中的重要位置。课间、自习时找他们聊天、谈心。在他们遇到困难时，伸出援助之手;在他们思想上偏离轨道时，及时的帮扶。只有真正的走进学生的世界，才能营造出这家庭式的民主与和谐，才会让学生产生“亲其师，信其道”的情感。
在和谐、民主的氛围中培养学生的个性，我们不仅要更新教育理念，更要摆脱陈腐的教学观
念，站在时代的高度上，站在理想的高度上去思考教育。只有这样，才能做一名真正的教师，才真正能享受到一位教师的乐趣。
学生是未来的主人，今天的培养与努力就是为了明天的成就与辉煌。陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，彰显个性，是新时期素质教育向我们教育工作者提出的希望，也是我们毕生努力的目标。只有充分遵循教育的规律，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，学生的个性才会在良好的师生关系中得以培养。
二、制定人性化的管理模式，尊重学生的个性成长
“没有规矩，不成方圆”“良好的班集体是学生成长的有效保障”这样就要求我们在班级管
理中，制定人性化的管理模式，尊重学生的个性成长。正是因为有着这样理念，所以在班级的日常管理中，我采用人性化的管理模式，在班级里多设置奖励机制，减少惩治的手段。因为一个独立的个体在主观上不想改变自己，那么客观上的一切手段都是徒劳。
“人无完人”，首先我们应该允许学生犯错，但是在处理错误的过程中不能伤害学生的自尊，不能不尊重学生的个性成长。学生是有着自由的意志和独立的人格的个体，我们在教育的过程中要以尊重去打开学生的心扉，让学生逐步树立正确的人生观、世界观。逐步克服自己的缺点，完善自己的人格，成长为一个对社会真正有用的人。
三、营造开放式的课堂，充分发展学生的个性
“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是一个需要被激情点燃的火把。”这句话明确的指出在教师角色转型阶段我们应该如何去做，因为以往的填鸭式教学已不能充分发展学生的个性。面对这样的形式，我们就要创新。只有这样才能使学生敢于思想，善于思想，乐于思想。在课堂教学中教师要肯定学生的“标新立异”“异想天开”“别出心裁”，要保护学生的好奇
心、求知欲和想象力，激发学生的创作热情。
学生不再是接受知识的容器，而是未来知识的创造者，只有今天营造一个开放式的课堂，让学生敢于发问，敢于质疑，敢于批判，明天才能善于发现，善于创新，善于超越，才能充分发展学生的个性。
传统的教学课堂都是以教师为中心，老师是知识的传播者，正确答案的代言人。学生正襟危坐，目不转睛，教师抑扬顿挫，慷慨激昂。教师提问，学生回答。在这样的课堂教学之中却忽略了学生也是一个独立的个体，有着自己的个性，对于同样的问题，不同的学生有不同的看法。那我们为什么不交流呢?你有一份快乐，我有一份喜悦，两个人一起分享，那就变成了两份快乐和两份喜悦。
早在三千多年前，我国伟大的教育家孔子就提出“因材施教”的教育理念。因此也有了个性迥异的七十二圣贤。古希腊哲学家苏格拉底实施与众不同的教学方法，才培养出哲学巨人柏拉图。新时期的素质教育，创新教育，给教育改革的发展带来了契机，先进的教育教学理念，也给我们的教师生涯注入新鲜的活力，更为学生的个性成长需求展示了前所未有的空间。
我们作为新时期的教育工作者，要努力完善自己，丰富自己的学识，剔除陈腐的教育理念，为学生的个性化成长作出引导。
学校地址：山东省济南市历城区
：13325125500 宋老师
