青岛创意美术培训
思维绘画依据儿童心理学、潜能学和创造学的理论，通过绘画载体，以提高孩子思维能力、性格能力、学习能力、绘画能力为目的的综合性绘画项目。
思维绘画与传统绘画的区别：
传统绘画主要是采用挂图或线、形导入法。即老师提供给孩子一幅作品，让孩子照着画。甚至给孩子规定好绘画颜色。虽然孩子的临摹能力和观察能力能够得到提升，但久而久之孩子的思维却受到了严重的束缚。而思维绘画彻底打破了这种困境，通过点式圆周画板，可以让孩子真正做到想画什么就画什么的目的。
一、思维绘画是针对4——10岁的儿童，以绘画为载体提高儿童各种能力的一项综合项目
思维绘画的课堂是把精彩的故事、智慧的训练、思考力的展开，多变的游戏等巧妙融于一炉、借助点视圆周画板，点视课后创意练习册，和完整的教程、教法的教学课堂，使所有的儿童能够马上进入情境，迅速建立自信。
二、思维绘画对性格能力的培养
性格没有好坏之分。性格只有内向和外向之分确没有好坏之分！
而在思维绘画的课堂上我们把性格看做是一种能力，是思维绘画中重要的思想之一。古人云：“江山易改，本性难移。”充分说明了人的性格是不可以改变的，但是人的性格却是可以塑造的，特别是7岁之前的性格是容易塑造。为什么说思维绘画能在儿童的性格上有所帮助呢，这是因为“性格”养成的根源来自于好的习惯。
比如：在课堂上我们会有这样一个环节，就是每节课会留五到十分钟给儿童展示自己的机会，让儿童们到前面来尽情的展示自己的才艺。这时就会出现两种现象：一、外向的儿童特别积极，把手举的高高的，想给大家展示一下自己的节目。二、内向的儿童，却在一旁默默的欣赏别人的表演，也许有的儿童也想表现一下自己，可是从小就养成了不爱上台的习惯那么这些儿童就会有很小的机会，甚至会失去这次现的机会……我们把这个话题延伸到以后的工作中也是同样的道理，外向的儿童要比内向的儿童争取到的机会多一些，那么成功的机会也就多一些，将来的命运就可想而知了。
而好的行为习惯的着成要从责任心谈起，如果儿童对自己所做的一切负责那么好的习惯也就会慢慢建立起来了。
通过观察发现一部分儿童在初学绘画时表现出溜号、好动，乱画，不敢画，思路单一、独立性差，对父母有依赖感，缺少耐心，专注时间短，不配合老师，涂色不细心，画面不整洁或中途弃笔没耐心。上述不足都是性格上的缺点，进一步说就是没有责任心的体现。而不是思维绘画技能的缺乏。但令人惊喜的是，由于儿童天生对绘画有不解之缘，无论从学习上，情感上都非常喜欢接受绘画，不知不觉中，有些缺点就改掉了，有的缺点甚至当即就改正了。当有一天我们看见儿童画出一幅构图大胆、涂色细腻，非常平整而干净的一幅画递给家长时，您不得不说，您的儿童已经改变了。
三、思维绘画对学习的帮助
在儿童的学习能力中，动手能力、观察能力、记忆力也是很重要的一部分。有的孩子上了小学写汉字来举例，比如写一个“大”有的孩子看一眼就清晰的知道字的笔画，可是有的孩子总是把握不住笔画，看一眼写一笔，还常常写错，好不容易把横写好了，写撇的时候就又犯同样的错误，橡皮蹭起来没完没了。而且手过重，划纸；缺少耐心，要让人看护，甚至看管。后终于把这个字写好了，可是时间已过去大半。本来两个小时能够完成的作业，却用了四个小时，大家应该感觉到，这样的学习会给儿童十分不快的感觉，他们认为学习是苦差事，学习是不会快乐的。可见眼、手、脑子的不协调节器是学习上的障碍，大问题。上述问题通过绘画来解决恰当不过了，画画比写汉字要难得多，但是儿童却容易接受。如果在4——10岁之间接受绘画训练，学习上的诸多问题都会迎刃而解。
四、思维绘画对家长的承诺
如何来检验儿童的成绩呢，我们郑重承诺：
（一）、每课都有主体不同，完整的作品。
（二）、每幅作品都会有不同变化的体现。
（三）、每课都依据“点”学到创意的方法，并当课离开点进行创意。
（四）、做到灵活多变的学习。
五、如何来欣赏儿童画
教师要从以下几点来学会评儿童画
1、线条：线条流畅，说明大胆，手的灵活度还不错。线条断断续续，说明不自信，胆小不敢画。
2、点点：点点出现大黑圆点说明注意力不集中。
3、画面的丰富度：画面丰富，想象力丰富，思维活跃，画面单一，思维不够，想象简单，积累有限。
4、画面的大小： 主体大气，说明大胆，有破力。主体偏小，说明胆小，拘谨，不自信。
5、画面的布局： 布局合理，说明空间感知能力还行。布局紧凑，说明空间感稍弱，需调整。
6、色彩：从每个人喜欢的颜色可以很清楚反映每个人的性格。
思维绘画与传统绘画的区别：
传统绘画主要是采用挂图或线、形导入法。即老师提供给孩子一幅作品，让孩子照着画。甚至给孩子规定好绘画颜色。虽然孩子的临摹能力和观察能力能够得到提升，但久而久之孩子的思维却受到了严重的束缚。而思维绘画彻底打破了这种困境，通过点式圆周画板，可以让孩子真正做到想画什么就画什么的目的。
一、思维绘画是针对4——10岁的儿童，以绘画为载体提高儿童各种能力的一项综合项目
思维绘画的课堂是把精彩的故事、智慧的训练、思考力的展开，多变的游戏等巧妙融于一炉、借助点视圆周画板，点视课后创意练习册，和完整的教程、教法的教学课堂，使所有的儿童能够马上进入情境，迅速建立自信。
二、思维绘画对性格能力的培养
性格没有好坏之分。性格只有内向和外向之分确没有好坏之分！
而在思维绘画的课堂上我们把性格看做是一种能力，是思维绘画中重要的思想之一。古人云：“江山易改，本性难移。”充分说明了人的性格是不可以改变的，但是人的性格却是可以塑造的，特别是7岁之前的性格是容易塑造。为什么说思维绘画能在儿童的性格上有所帮助呢，这是因为“性格”养成的根源来自于好的习惯。
比如：在课堂上我们会有这样一个环节，就是每节课会留五到十分钟给儿童展示自己的机会，让儿童们到前面来尽情的展示自己的才艺。这时就会出现两种现象：一、外向的儿童特别积极，把手举的高高的，想给大家展示一下自己的节目。二、内向的儿童，却在一旁默默的欣赏别人的表演，也许有的儿童也想表现一下自己，可是从小就养成了不爱上台的习惯那么这些儿童就会有很小的机会，甚至会失去这次现的机会……我们把这个话题延伸到以后的工作中也是同样的道理，外向的儿童要比内向的儿童争取到的机会多一些，那么成功的机会也就多一些，将来的命运就可想而知了。
而好的行为习惯的着成要从责任心谈起，如果儿童对自己所做的一切负责那么好的习惯也就会慢慢建立起来了。
通过观察发现一部分儿童在初学绘画时表现出溜号、好动，乱画，不敢画，思路单一、独立性差，对父母有依赖感，缺少耐心，专注时间短，不配合老师，涂色不细心，画面不整洁或中途弃笔没耐心。上述不足都是性格上的缺点，进一步说就是没有责任心的体现。而不是思维绘画技能的缺乏。但令人惊喜的是，由于儿童天生对绘画有不解之缘，无论从学习上，情感上都非常喜欢接受绘画，不知不觉中，有些缺点就改掉了，有的缺点甚至当即就改正了。当有一天我们看见儿童画出一幅构图大胆、涂色细腻，非常平整而干净的一幅画递给家长时，您不得不说，您的儿童已经改变了。
三、思维绘画对学习的帮助
在儿童的学习能力中，动手能力、观察能力、记忆力也是很重要的一部分。有的孩子上了小学写汉字来举例，比如写一个“大”有的孩子看一眼就清晰的知道字的笔画，可是有的孩子总是把握不住笔画，看一眼写一笔，还常常写错，好不容易把横写好了，写撇的时候就又犯同样的错误，橡皮蹭起来没完没了。而且手过重，划纸；缺少耐心，要让人看护，甚至看管。后终于把这个字写好了，可是时间已过去大半。本来两个小时能够完成的作业，却用了四个小时，大家应该感觉到，这样的学习会给儿童十分不快的感觉，他们认为学习是苦差事，学习是不会快乐的。可见眼、手、脑子的不协调节器是学习上的障碍，大问题。上述问题通过绘画来解决恰当不过了，画画比写汉字要难得多，但是儿童却容易接受。如果在4——10岁之间接受绘画训练，学习上的诸多问题都会迎刃而解。
四、思维绘画对家长的承诺
如何来检验儿童的成绩呢，我们郑重承诺：
（一）、每课都有主体不同，完整的作品。
（二）、每幅作品都会有不同变化的体现。
（三）、每课都依据“点”学到创意的方法，并当课离开点进行创意。
（四）、做到灵活多变的学习。
五、如何来欣赏儿童画
教师要从以下几点来学会评儿童画
1、线条：线条流畅，说明大胆，手的灵活度还不错。线条断断续续，说明不自信，胆小不敢画。
2、点点：点点出现大黑圆点说明注意力不集中。
3、画面的丰富度：画面丰富，想象力丰富，思维活跃，画面单一，思维不够，想象简单，积累有限。
4、画面的大小： 主体大气，说明大胆，有破力。主体偏小，说明胆小，拘谨，不自信。
5、画面的布局： 布局合理，说明空间感知能力还行。布局紧凑，说明空间感稍弱，需调整。
6、色彩：从每个人喜欢的颜色可以很清楚反映每个人的性格。
