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微商想赚钱，想快速出货，就是找到精准客源，第二找到大量的精准客源，我们公司与2011年成立以来，已累计帮助10万学员成功加到精准客源，成功突破瓶颈，在这一人群中有不少是传统企业老板、团队老大、品牌方。
我们这套方法的优势拥有行业领先地位：天天加有效粉，精准客源不断；加的都是实实在在需求群体，拥有购买消费能力；
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参考消息网6月11日根据中国海关总署新数据，中国5月稀土出口约3640吨，环比下降约16%。1至5月稀土出口19265.8吨，同比下降7.2%。而境外媒体称，近日，中国发改委在两天之内针对稀土产业问题连续召开会议。
据台湾钜亨网6月9日，市场分析人士认为，事实上中国发改委如此密集的动作与表态，并不常见。
称，中国发改委连续召开稀土相关会议，与会的对象分别是产业专家、稀土企业和产地主管机构，讨论议题主要涉及稀土环保、稀土产业链、稀土集约化和高阶发展等。
业内认为，在密集会议后，稀土产业有可能出现新一波的政策规范，包含环保检查、指标核查和战略储备等。
称，美国目前所需的稀土，约八成依赖中国进口。美国商务部报告承认，其所列出的35种稀土原料中，有14种完全依赖进口。
彭博社此前在中指出，美国商务部已建议加速调查美国国内稀土矿产资源储量，及增加相关探勘许可执照的发放。
介绍，业内表示，美国本土有不少稀土矿被封存起来，中国一旦切断出口，稀土价格会上升。只要上涨到足以获利，美国企业自然就会去开采。不过，美国自行开采稀土的大问题是，美国的稀土矿石往往和铀等金属矿伴生，所以处理成本远高于中国。
< 快讯>6.10日，高考数学压轴题有多难。！“2019年，高考数学试卷着重考查考生的理性思维能力，综合运用数学思维方法分析问题、解决问题的能力。”教育部考试中心命题组专家6月7日告诉，本次数学试题突出学科素养导向，注重能力考查，全面覆盖基础知识，增强综合性、应用性，以真实情境为载体，贴近生活，联系社会实际，在数学教育、评价中落实立德树人的根本任务。
体现“德育”渗透和引导
2019年高考数学科命题结合学科特点，站在落实“五育”方针的高度进行整体设计。如理科Ⅱ卷第（13）题以我国高铁列车的发展成果为背景、文科Ⅱ卷第（5）题以“一带一路”知识测试为情境进行设计，引导学生关注现实社会和经济发展。理科Ⅱ卷第（4）题结合嫦娥四号实现人类历史首次月球背面软着陆的技术突破考查近似估算的能力，反映我国航天事业取得的成就。这些试题都发挥了思想教育功能，体现了对考生“德育”的渗透和引导。
同时，理科Ⅰ卷第（15）题、理科Ⅱ卷第（18）题分别引入了非常普及的乒乓球和篮球运动，以其中普遍存在的比赛结果的预估和比赛场次的安排提出问题，要求考生应用数学方法分析、解决体育问题。文科Ⅰ卷第（6）题设置了学校对学生体质状况进行调查的情境，考查学生的抽样调查知识。这些试题在考查学生数学知识的同时，引导学生加强体育锻炼，体现了对学生的体育教育。
此外，文科Ⅰ卷第（17）题以商场服务质量管理为背景设计，体现对服务质量的要求，倡导高质量的劳动成果。文、理科Ⅲ卷第（16）题再现了学生到工厂劳动实践的场景，引导学生关注劳动、尊重劳动、参加劳动，体现了劳动教育的要求。
考查考生灵活应变的能力
命题组专家介绍，2019年高考数学试题，重点考查考生的理性思维和逻辑推理能力。试卷注重对高中基础内容的全面考查，集合、复数、常用逻辑用语、线性规划、平面向量、算法、二项式定理等内容在选择题、填空题中得到了有效的考查。在此基础上，试卷强调对主干内容的重点考查，体现了全面性、基础性和综合性的考查要求。在解答题中重点考查了函数、导数、三角函数、概率统计、数列、立体几何、直线与圆锥曲线等主干内容。
同时，数学试卷在整体设计上保持平稳，包括考查内容的布局、题型的设计、难度和区分度的把控等。在试题排列顺序上依然是由易到难，循序渐进。在整体平稳基础上，对主观题的设计进行了适当的调整。主观题在各部分内容的布局和考查难度上进行动态设计，打破了过去压轴题的惯例。这些改革释放了一个明显的信号：对重点内容的考查，在整体符合《考试大纲》和《考试说明》要求的前提下，在各部分内容的布局和考查难度上都可以进行调整和改变，这在一定程度上有助于考查考生灵活应变的能力和主动调整适应的能力，有助于学生全面学习掌握重点知识和重点内容，同时有助于破解僵化的应试教育。
综合考查应用素养
“注重考查数学应用素养。”命题组专家介绍，试卷设置的情境真实、贴近生活，同时具有深厚的文化底蕴，体现数学原理和方法在解决问题中的价值和作用。他举例说，理科Ⅰ卷第（6）题以我国古代典籍《周易》中描述事物变化的“卦”为背景设置了排列组合试题，体现了中国古代的哲学思想。文、理科Ⅲ卷第（17）题以离子在生物体内残留情况为背景设计，反映了数学知识和方法在其他学科的应用。这些情境紧密结合社会现实，贴近生活，反映了数学应用的广阔领域，体现了数学的应用价值，有利于在中学数学教育中激发学生学习数学的热情，提高对数学价值的认识，对中学的素质教育有很好的导向和促进作用。
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