上海金山区初三数学补课咨询
上海金山区初中家教中心一般怎么收费?初三数学补课咨询
智立方教育是上海市昂立培训旗下中学生个性化教育（一对一、一对三）模式专业的高端品牌。以其一流的教学环境，专业的教学水平和教研实力著称于沪上，成为沪上中学生个性化教育的。成为中学生喜欢、家长信赖、社会认同的课外辅导学校。
★上海昂立智立方教育-咨询电话：400-600-8337转分机133
（温馨提示：家长您好，先拨前10位主机号，听到提示音后再拨后面3位分机号，专业客服将为解答相关课程设置、校区地址、师资、收费标准、公交地铁乘车路线等情况，如果遇有咨询人数过多，请耐心等待1-2分钟即可）
辅导课程：小学三年级到高三 课程
辅导形式：一对一 一对三
上课时间：署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
辅导范围：春季秋季班补课 中考冲刺 初高中衔接 小升初 初中辅导 高中辅导 高考
昂立智立方校区分布
（具体详情请拨打统一免费咨询电话:400-600-8337转分机135）
徐汇区 徐汇交大校区、天钥桥校区、漕宝日月光校区
黄浦区 黄浦人广校区、打浦日月光校区
长宁区 中山公园校区、长宁缤谷校区
浦东新区 八佰伴校区、金桥校区、花木校区、三林校区、川沙校区、周浦万达校区
闵行区 虹桥天街、东川校区、南方校区、南方二校、七宝校区、怡丰城校区、爱琴海校区、仲盛校区、春申校区
虹口区 虹口校区、虹口虹足校区
普陀区 普陀曹杨校区
杨浦区 五角场校区
宝山区 宝山大华校区、宝乐汇校区、宝山万达校区
松江区 松江校区、地中海校区
奉贤区 奉贤学习中心
嘉定区 嘉定博乐校区、南翔校区、安亭校区、江桥万达校区
金水区 金山百联校区
静安区 静安大宁校区
青浦区 青浦校区
浏览十个，不如一个免费咨询电话了解快！
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“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”，张思中用十六个字精炼概括了多年外语教改探索的精髓
十六字教学法：利用规律提高外语教学效率
1 艰辛曲折的探索过程
十六字教学法从诞生到初步形成教学法体系走过了40多个年头。在艰辛坎坷的探索历程中，张思中始终坚持以“继承、吸收、坚持、发展”为指导思想，从中外教学法中筛选、博采众长，总结创造出一套教学方法，在实践中反复验证，形成了以“利用规律提率”为特征的十六字教学法。十六字教学法的形成经历了以下几个阶段。
个人学习、尝试、体验阶段。1955年6月，张思中从复员后考入了华东师范大学俄语系。入学前他从未接触过俄语，为了跟上班级进度，他自觉运用教战士学文化的“祁建华速成识字法”和北大、清华创造的“循环记忆速成学习俄语”集中识字方法自学，很快补好了中学俄语功课。这些学习经历让张思中亲自体验了“集中识字”和“循环记忆”在解决词汇、语法学习困难中的作用。张思中认为，这一阶段是十六字教学法之根，没有这个根，十六字教学法也不可能产生。
个体试验、总结与局部推广阶段。上世纪60年代，张思中在担任华东师大一附中俄语教师期间，为了使每个学生学有所得，提出了“能飞则飞，能跑则跑，能滚则滚，能爬则爬”的教学思路，把“集中识字”和“循环记忆”有机结合。根据学生外语学习水平的差异，张思中还提出了“循环记忆集中识词”、“班级复式教学”、“阅读原著”、“中学外语教学目标观”等教学策略，并且在学校进行了初一到高三的轮系统教改试验，初步总结出“集中识词、提前讲语法、阅读原著和因材施教”的教学法雏形。
1979年，熬过了“文革”的张思中迎来了外语教学改革的春天，他在第二轮教改中立下军令状：“我保证不加班、不加点，5年俄语教学任务3年完成，并在后两年开出第二外语课——英语。”一节课100个单词，一周500个单词，复习一节课，三周掌握1200个单词……在张思中教学法的指导下，3年下来，全班所有学生的俄语都过关了。1982年，在哈尔滨市召开的届“全国俄语教学问题研讨会”上，张思中的《心理优势在俄语教学中的作用》一文引起了学者们的关注。
群体实验、总结与大面积推广阶段。20世纪80年代以后，张思中形成了以十六字教学法为核心的、包括“心理优势论”的张思中外语教学法体系；在出版社支持下开始了教材研究；开展了科学试验，如佳识词方法研究等。研究领域逐步扩大，涉及教育思想和教学目标、教学技术等方面。
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“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”，张思中用十六个字精炼概括了多年外语教改探索的精髓
十六字教学法：利用规律提高外语教学效率
1 艰辛曲折的探索过程
十六字教学法从诞生到初步形成教学法体系走过了40多个年头。在艰辛坎坷的探索历程中，张思中始终坚持以“继承、吸收、坚持、发展”为指导思想，从中外教学法中筛选、博采众长，总结创造出一套教学方法，在实践中反复验证，形成了以“利用规律提率”为特征的十六字教学法。十六字教学法的形成经历了以下几个阶段。
个人学习、尝试、体验阶段。1955年6月，张思中从复员后考入了华东师范大学俄语系。入学前他从未接触过俄语，为了跟上班级进度，他自觉运用教战士学文化的“祁建华速成识字法”和北大、清华创造的“循环记忆速成学习俄语”集中识字方法自学，很快补好了中学俄语功课。这些学习经历让张思中亲自体验了“集中识字”和“循环记忆”在解决词汇、语法学习困难中的作用。张思中认为，这一阶段是十六字教学法之根，没有这个根，十六字教学法也不可能产生。
个体试验、总结与局部推广阶段。上世纪60年代，张思中在担任华东师大一附中俄语教师期间，为了使每个学生学有所得，提出了“能飞则飞，能跑则跑，能滚则滚，能爬则爬”的教学思路，把“集中识字”和“循环记忆”有机结合。根据学生外语学习水平的差异，张思中还提出了“循环记忆集中识词”、“班级复式教学”、“阅读原著”、“中学外语教学目标观”等教学策略，并且在学校进行了初一到高三的轮系统教改试验，初步总结出“集中识词、提前讲语法、阅读原著和因材施教”的教学法雏形。
1979年，熬过了“文革”的张思中迎来了外语教学改革的春天，他在第二轮教改中立下军令状：“我保证不加班、不加点，5年俄语教学任务3年完成，并在后两年开出第二外语课——英语。”一节课100个单词，一周500个单词，复习一节课，三周掌握1200个单词……在张思中教学法的指导下，3年下来，全班所有学生的俄语都过关了。1982年，在哈尔滨市召开的届“全国俄语教学问题研讨会”上，张思中的《心理优势在俄语教学中的作用》一文引起了学者们的关注。
群体实验、总结与大面积推广阶段。20世纪80年代以后，张思中形成了以十六字教学法为核心的、包括“心理优势论”的张思中外语教学法体系；在出版社支持下开始了教材研究；开展了科学试验，如佳识词方法研究等。研究领域逐步扩大，涉及教育思想和教学目标、教学技术等方面。
