上海普陀区初一数学辅导哪里好多少钱
上海普陀区初一数学辅导哪里好多少钱
智立方教育是上海市昂立培训旗下中学生个性化教育（一对一、一对三）模式专业的高端品牌。以其一流的教学环境，专业的教学水平和教研实力著称于沪上，成为沪上中学生个性化教育的。成为中学生喜欢、家长信赖、社会认同的课外辅导学校。
★上海昂立智立方教育-咨询电话：400-600-8337转分机133
（温馨提示：家长您好，先拨前10位主机号，听到提示音后再拨后面3位分机号，专业客服将为解答相关课程设置、校区地址、师资、收费标准、公交地铁乘车路线等情况，如果遇有咨询人数过多，请耐心等待1-2分钟即可）
辅导课程：小学三年级到高三 课程
辅导形式：一对一 一对三
上课时间：署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
辅导范围：春季秋季班补课 中考冲刺 初高中衔接 小升初 初中辅导 高中辅导 高考
昂立智立方校区分布
（具体详情请拨打统一免费咨询电话:400-600-8337转分机135）
徐汇区 徐汇交大校区、天钥桥校区、漕宝日月光校区
黄浦区 黄浦人广校区、打浦日月光校区
长宁区 中山公园校区、长宁缤谷校区
浦东新区 八佰伴校区、金桥校区、花木校区、三林校区、川沙校区、周浦万达校区
闵行区 虹桥天街、东川校区、南方校区、南方二校、七宝校区、怡丰城校区、爱琴海校区、仲盛校区、春申校区
虹口区 虹口校区、虹口虹足校区
普陀区 普陀曹杨校区
杨浦区 五角场校区
宝山区 宝山大华校区、宝乐汇校区、宝山万达校区
松江区 松江校区、地中海校区
奉贤区 奉贤学习中心
嘉定区 嘉定博乐校区、南翔校区、安亭校区、江桥万达校区
金水区 金山百联校区
静安区 静安大宁校区
青浦区 青浦校区
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如何培养学生的解题能力，是一个较复杂的问题。从理论上看，解题能力涉及到逻辑学、心理学、教育学等学科的问题。从内容上看，解题能力包括对应用题、文字题、计算题等各类问题处理的能力。从小学生解题的行为实际看，小学生解题主要存在的问题有：一是难以养成思维习惯，常常盲目解题；二是任务观点严重，解题不求灵活简洁；三是马虎草率，错误百出。心理学认为：智力的核心是思维能力。从素质教育的观点来看，发展思维、提高智力，是提高素质的重要内容。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的智力，发展他们的思维。
一例多说，养成解题的思维习惯
语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。
另外，从学生解题的实际表现看，学生解题的错误，一般是由于缺乏细致、周密的逻辑思考和分析。特别是当作业量稍多时，这种表现更为突出。从教师教学实际看，教师为了强化对学生解题思路的训练，往往要求学生在作业本上写出分析思路图，或画出线段图。但这项工作，对于小学生来说，一方面难度比较大，另一方面因费时多，学生持久性不够，往往收效并不大。笔者认为加强课堂教学中的“说题训练”，即采用“顺逆说”、“转换说”和“辩论说”等几种训练形式，养成学生解题的思维习惯，从而培养学生的解题能力。
1．顺逆说。
每解答一道应用题时，不必急于去求答案，而要让学生分别进行顺思考和逆思考，把解题思路及计划说出来。比如解答“三年级种树25棵，四年级种树是三年级的2倍，四年级比三年级多种几棵？”先让学生用综合法从条件到问题依次说出思路，再让学生用分析法从问题到条件说出思路。学生顺逆分别说清思路后，再列出算式“25×2－25”。如果，学生在说的过程中，语言还不够流畅，思路还不够清晰，还要再让学生看算式“25×2－25”，再进行第二次“顺逆说”：先让学生说步“25×2”表示什么？再让学生说第二步“25×2－25”表示什么？后先说第二步、再说步。在解答文字题时，也可进行顺逆说的训练。如“3个1／5比2个1／4多多少？列出算式“1／5×3－1／4×2”后，让学生根据算式，说出“1／5×3－1／4×2”的意义，再把说出的意义与原题对照，看看是否一致？如不一致，则要重新分析，认真检查，直到说出的意义与原题一致为止。
2．转换说。
对于题中某一个条件或问题，要引导学生善于运用转换的思想，说成与其内容等价的另一种表达形式，使学生加深理解，从而丰富解题方法，提高解题能力。如已知“Ａ与Ｂ的比是3∶5”，可引导学生联想说出：Ｂ与Ａ的比是5∶3；Ａ是Ｂ的3／5；Ｂ是Ａ的5／3；Ａ比Ｂ少2／5；Ｂ比Ａ多2／5；Ａ是3份，Ｂ是5份，一共是8份，等等。这样，学生解题思路就会开阔，方法就会灵活多样，从而化难为易。
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辅导形式：一对一 一对三
上课时间：署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
辅导范围：春季秋季班补课 中考冲刺 初高中衔接 小升初 初中辅导 高中辅导 高考
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徐汇区 徐汇交大校区、天钥桥校区、漕宝日月光校区
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如何培养学生的解题能力，是一个较复杂的问题。从理论上看，解题能力涉及到逻辑学、心理学、教育学等学科的问题。从内容上看，解题能力包括对应用题、文字题、计算题等各类问题处理的能力。从小学生解题的行为实际看，小学生解题主要存在的问题有：一是难以养成思维习惯，常常盲目解题；二是任务观点严重，解题不求灵活简洁；三是马虎草率，错误百出。心理学认为：智力的核心是思维能力。从素质教育的观点来看，发展思维、提高智力，是提高素质的重要内容。要提高学生的解题能力，首先要提高学生的智力，发展他们的思维。
一例多说，养成解题的思维习惯
语言和思维密切相关，语言是思维的外壳，也是思维的工具。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维，又会引导出准确、流畅而又周密的语言。在教学实践中，不少老师只强调“怎样解题”，而忽视了“如何说题（说题意、说思路、说解法、说检验等）”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。由于缺少对解题的思维习惯、思维品质的培养，学生的解题能力，只囿于题海战术、死记硬背的机械记忆中，这与当前的素质教育格格不入。
另外，从学生解题的实际表现看，学生解题的错误，一般是由于缺乏细致、周密的逻辑思考和分析。特别是当作业量稍多时，这种表现更为突出。从教师教学实际看，教师为了强化对学生解题思路的训练，往往要求学生在作业本上写出分析思路图，或画出线段图。但这项工作，对于小学生来说，一方面难度比较大，另一方面因费时多，学生持久性不够，往往收效并不大。笔者认为加强课堂教学中的“说题训练”，即采用“顺逆说”、“转换说”和“辩论说”等几种训练形式，养成学生解题的思维习惯，从而培养学生的解题能力。
1．顺逆说。
每解答一道应用题时，不必急于去求答案，而要让学生分别进行顺思考和逆思考，把解题思路及计划说出来。比如解答“三年级种树25棵，四年级种树是三年级的2倍，四年级比三年级多种几棵？”先让学生用综合法从条件到问题依次说出思路，再让学生用分析法从问题到条件说出思路。学生顺逆分别说清思路后，再列出算式“25×2－25”。如果，学生在说的过程中，语言还不够流畅，思路还不够清晰，还要再让学生看算式“25×2－25”，再进行第二次“顺逆说”：先让学生说步“25×2”表示什么？再让学生说第二步“25×2－25”表示什么？后先说第二步、再说步。在解答文字题时，也可进行顺逆说的训练。如“3个1／5比2个1／4多多少？列出算式“1／5×3－1／4×2”后，让学生根据算式，说出“1／5×3－1／4×2”的意义，再把说出的意义与原题对照，看看是否一致？如不一致，则要重新分析，认真检查，直到说出的意义与原题一致为止。
2．转换说。
对于题中某一个条件或问题，要引导学生善于运用转换的思想，说成与其内容等价的另一种表达形式，使学生加深理解，从而丰富解题方法，提高解题能力。如已知“Ａ与Ｂ的比是3∶5”，可引导学生联想说出：Ｂ与Ａ的比是5∶3；Ａ是Ｂ的3／5；Ｂ是Ａ的5／3；Ａ比Ｂ少2／5；Ｂ比Ａ多2／5；Ａ是3份，Ｂ是5份，一共是8份，等等。这样，学生解题思路就会开阔，方法就会灵活多样，从而化难为易。
