如何让孩子在英语学习丽转身

在少儿英语课堂学习中，孩子跟着老师和课本模仿，是在锻炼思考能力。模仿的时候，满脑子都是老师或课本的现象，而很少关注自己的行为或表达。所以，如果离开了课堂环境，到复习的时候，就不知道该怎么行为或表达了。可见，在课堂学习的时候，也要教会孩子关注自己的感知。比如老师读一句单词，孩子跟着听音模仿读一句。如果能够结合环境，思考自己的发音，就可以有收获了。那在课堂上该怎么做呢？想一想为什么要这么读，读了之后能有什么结果，弄清了事物的来龙去脉，就不用担心记不住了。很多时候，知识和单词是零碎的，离开了环境和条件的提示，就无法了。当方法越来越多，对知识的掌握，就会感到无能为力了。可见，方法并不是越多越好，孔子说“一以贯之”。英语课堂上的方法，也是孩子家庭环境中的方法，都是在行为和表达。能够在课堂上表达流畅的，在家庭中也能够明确沟通，透彻理解。

学习英语的时候，孩子参与活动是为了找到兴趣点。寓教于乐的教学，就是为了让孩子能够使用老师教的方法，去完成游戏互动，故事戏剧，情景对话，场景模拟等；能够有所实践体验，在思考上有收获。这个时候，孩子就会想到自己的发音或拼写了。这是老师的教学方法，也是潜移默化的形式，让孩子能准确使用语境，从而能有效完成事情。英语环境是怎么产生的呢？当孩子在纯外教的互动中，如果不能实践和参与，就不会有环境产生。当孩子能感知到英语，是参与实践的结果。比如一句口语的表达，离开了环境，孩子不会无缘无故的分享出来。而在考核的时候，也是基于英语的发音或句子，能去体会到环境，从而有准确的判断。可见，句子或发音，离开了环境的基础，就无法判断。对于事物的认知，孩子也是基于家庭或课堂上的环境和条件。对事物的理解，必然是有思路的。

能不能学好少儿英语，在于基础的的牢固与否。在实践的过程中，是为了将老师教学和生活化的常识，自然科学，音乐美术，绘画手工等结合起来。交叉学科，会让孩子语文和数学中使用英语；在英语的环境中，掌握科学知识。从而让孩子能够结合情景，去掌握方法，收获知识和思考。比如在英语阅读中，读的是什么呢？是别人的实践经验。使用什么去读的呢？是眼睛去看，嘴巴发音，靠思考来理解的。如果不能思考，读也不知道读了什么，看了也记不住。思考呢，就是要思索追溯到实践目标的过程。阅读和表达，也是思维在实践的过程。阅读和表达，实践有了体会，就是读懂了，表达清楚了。当在阅读的时候，思维没有实践，就无法获得句子的语境。英语口语表达，就像波浪不断聚集，要时常练习，才会形成前进的力量。