英语语法不可不学，也不可多学，关键是怎么学
现代语言教学提倡学习者在模拟母语环境下进行外语学习，强调语感的培养，很多外面的兴趣班多会采用这种方式进行教学;但另一方面学校教育仍然在强调语法教学，因为应试教育下，对语法规则的考核仍是考试的重要内容。那么，英语作为一门交际语言，英语语法到底应不应该学呢?
1、不应该学语法，培养语感就行VS必须学学语法，越早越好
很多人对于这一问题都赞成不应该学语法，而应该多培养孩子们的语感，认为只要语感有了，语法就不在话下;还有人认为有了语感，就能流利地交际，不知道语法也没关系，很多母语为英语的人都不知道语法，但一样可以说英语说的很流利。
现在提倡的语言教学确实强调语感的培养，通过不断的给孩子输入英语元素，提升其语感水平，这也是比较科学合理的语言教学观念，这样的教学理念也确实培养了众多的英语学习者，不过语感的培养要从启蒙阶段就开始，让孩子开始语言发展的时候就和母语汉语同步介入，使其处于类似的双语环境中，这对英语后续的学习非常重要，从小积累的英语语感将直接成为学习者完全掌握这门语言的桥梁。
只是这样的单纯语感培养方式真的适合应试教育下的中国孩子吗?
因此有家长认为语法是必须学的，而且越早接触越好，这样孩子的接受能力会更强。但这种走另一极端的方法或许更不可取，语法多是复杂的语言规则，对于低龄孩子非常枯燥且难懂，是根本无法接受的。
2、不可不学，也不可多学，关键在于方法
站在语言学习的角度，综合能力培养是符合中国孩子情况的。
从启蒙阶段开始英语语感的培养，并在适当时候介入语法，一般是在初中阶段正式开始介入语法学习，而且前阶段的语感培养对语法学习有很多帮助，孩子对语法的理解更加容易，且更易记忆;语法的学习又能进一步巩固交际中的语言的组织规则，纠正单纯语感带来的错误表达。
不管站在交际角度还是应试角度，语法都必须学，只是语法的学习应该点到为止，起到纠正和强调的作用即可，有了强大的英语语感也不用担心语法知识不能够支撑考试。
乐宁教育的课程设置就基本按照这一原则，在启蒙及小学龄阶段强调全英教学环境培养学生语感，发展听说读写综合英语能力，在初中阶段便在继续强调语感教学的模式下，介入语法教学，为小升初做准备。且语法教学并非单纯的规则讲解，而是通过写作、阅读纯英文报纸等，让其对语法进行综合训练，从而能够综合运用词汇语法技能，就广泛话题，与英语国家人士自信交流。
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现在提倡的语言教学确实强调语感的培养，通过不断的给孩子输入英语元素，提升其语感水平，这也是比较科学合理的语言教学观念，这样的教学理念也确实培养了众多的英语学习者，不过语感的培养要从启蒙阶段就开始，让孩子开始语言发展的时候就和母语汉语同步介入，使其处于类似的双语环境中，这对英语后续的学习非常重要，从小积累的英语语感将直接成为学习者完全掌握这门语言的桥梁。
只是这样的单纯语感培养方式真的适合应试教育下的中国孩子吗?
因此有家长认为语法是必须学的，而且越早接触越好，这样孩子的接受能力会更强。但这种走另一极端的方法或许更不可取，语法多是复杂的语言规则，对于低龄孩子非常枯燥且难懂，是根本无法接受的。
2、不可不学，也不可多学，关键在于方法
站在语言学习的角度，综合能力培养是符合中国孩子情况的。
从启蒙阶段开始英语语感的培养，并在适当时候介入语法，一般是在初中阶段正式开始介入语法学习，而且前阶段的语感培养对语法学习有很多帮助，孩子对语法的理解更加容易，且更易记忆;语法的学习又能进一步巩固交际中的语言的组织规则，纠正单纯语感带来的错误表达。
不管站在交际角度还是应试角度，语法都必须学，只是语法的学习应该点到为止，起到纠正和强调的作用即可，有了强大的英语语感也不用担心语法知识不能够支撑考试。
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