在实践交际中体会小学英语语法 情景很重要
小学英语语法主要学习名词复数规则、一般现在时、现在进行时、be going to将来时、一般过去时等一些大类的基础语法，这些语法知识基本能够满足小学生简单的英语交流和日常用语;小学生语法知识的学习并不是简单地坐在课堂上学习语法的规则，使用条件等，而是将语法知识融入交际语言，在交际实践活动中通过不断的使用对语法产生感知。
一、中国的孩子学习英语缺乏的就是语言交际的环境，正是因此，才更应该尽量多的为孩子提供各种交际情景，让孩子在身临其境的英语氛围中感知英语，小学语法学习更应采用这样的方式，在实际交际使用中不断体会英语的语言规律。不在孤立的句子中学习语法，在交际中将零散的语法和真实的语境结合，通过听说看等多种实践方式理解语言规律，孩子的印象会更深。
二、小学英语语法学习应该减少机械性的练习，加强语用练习。语用强调的就是意义和语境，这点和上一条不谋而合。机械练习孩子可能会了这个句子用法，但换一个词，换个语境就又不会了，语用正是要让孩子在理解语义的基础上理解语法，从理解的角度出发来了解语法知识
三、小学生学习语法不能从学语法术语开始。用术语陈述语法规则对于小学生来说过于抽象，孩子在理解语法规则前还要先理解术语的意思，否则增加了学习负担，也难以引起学生的兴趣，很多语法都能够通过句型来呈现。
四、对语法的归纳对象应该是语境和语用，而非语法概念和规则。归纳的内容要和自然习得一致，英语母语学习者都是在无意识中吸收语言规则的。真正学到的语法规则是孩子自己发现的而非通过讲解的方式，而且，归纳还能让孩子产生学习的内部动机。
五、英语学习终是用来交际的，对于一门语言，使用技能是重要的，因此从小学阶段就应该加强英语语言的技能训练，正如教学大纲所要求的：“英语学习的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”因此，从小学时期的英语学习开始，就应该多发展孩子对这门语言的综合应用能力，听说读写全面发展，而语法只是在高阶段辅助理解的手段。
通过乐宁教育7-12岁爱朗文儿童英语课程的学习，孩子能够保持对英语学习的浓厚兴趣，减少学业竞争的压力感;拥有英语公开表达的自信与能力;在英语听说读写活动中，能准确地使用词汇与语法规则;拥有广泛的科学、社会、人文学科的知识储备与世界公民价值观;具备自我学习、批判性思考、沟通协作、自我激励等软实力;培养学生掌握1350个核心单词，1500个拓展词汇， 400个核心句型，7种时态，2种语态;涵盖并超越上海市新课标要求
上海少儿英语 http://www.longmansc***.cn/Subscription-Details-412.html
朗文少儿英语教材 http://www.longmansc***.cn/course.html
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二、小学英语语法学习应该减少机械性的练习，加强语用练习。语用强调的就是意义和语境，这点和上一条不谋而合。机械练习孩子可能会了这个句子用法，但换一个词，换个语境就又不会了，语用正是要让孩子在理解语义的基础上理解语法，从理解的角度出发来了解语法知识
三、小学生学习语法不能从学语法术语开始。用术语陈述语法规则对于小学生来说过于抽象，孩子在理解语法规则前还要先理解术语的意思，否则增加了学习负担，也难以引起学生的兴趣，很多语法都能够通过句型来呈现。
四、对语法的归纳对象应该是语境和语用，而非语法概念和规则。归纳的内容要和自然习得一致，英语母语学习者都是在无意识中吸收语言规则的。真正学到的语法规则是孩子自己发现的而非通过讲解的方式，而且，归纳还能让孩子产生学习的内部动机。
五、英语学习终是用来交际的，对于一门语言，使用技能是重要的，因此从小学阶段就应该加强英语语言的技能训练，正如教学大纲所要求的：“英语学习的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”因此，从小学时期的英语学习开始，就应该多发展孩子对这门语言的综合应用能力，听说读写全面发展，而语法只是在高阶段辅助理解的手段。
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