幼儿初学计数四段法

　　3岁孩子的思维正处在原始水平状态，具体形象思维占主导地位，在这时候学计数必须依赖实物。

　　小孙子元元开始学计数时，我经常拿水果等实物进行教学。我把3个苹果和5个苹果各放一堆，问他哪个多、哪个少?元元能准确分辨5的一堆多，3的一堆少，但两堆苹果具体相差多少并不清楚。

　　我先教他把两堆苹果数数后再比比，他能把多的那2个苹果拿出来，说多了2个。我又让他把两堆苹果放在一起数总数，他一个一个地数完，说8个。我叫他从中拿一个给奶奶吃，问还剩几个。他又逐个数一遍，说还剩7个。通过这样的方法，元元在数实物计量的过程中学会了计算10以内的数。

　　Step2：替代物计数

　　孩子学会实物计数后，思维独立性开始萌芽，逐渐摆脱了计数时对实物原型的依赖，这时可以进行替代物计数训练了。

　　在没有实物原型的情况下，我问元元：“4个苹果加上3个，一共几个?”我拿出积木块让他计算，他数出4块积木代替4个苹果，又数出3块代替3个苹果，然后把这两堆积木放在一起数，逐个数完后告诉我是7个苹果。这样一来，不论说什么实物计数，元元都可以用积木等替代物计数了。

　　Step 3：象征性计数

　　学会实物计数和替代物计数后，孩子就可以进一步摆脱对实物的依赖，凭借头脑中再现的实物表象和计数工具，进行象征性计数。

　　象征性计数是替代物计数到抽象性计数的过渡。我在教元元学抽象性计算10以内加减法的过程中，采取了两种递进的方法：

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