师幼互动载体要讲究科学性

　　游戏是幼儿喜爱的活动，因而是有效地实施师幼互动的方式，而且通过游戏它能够有效地将抽象的数学知识融入生动活泼的游戏中，使幼儿在游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，获得数学知识和经验，从而增强求知欲和学习的兴趣。

　　教师在设置游戏活动时，不是为游戏而游戏，必须要明确教学目的和要求，这样才能使游戏活动达到教育的效果。不同的游戏具有不同的教学效果，教师在设置游戏时必须要根据教学内容、目的和要求，采取佳的游戏方式。比如，侧重于幼儿数、形、空间关系等感知能力的培养，可采取积木游戏、玩沙玩水游戏以及角色游戏等。积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。幼儿在搭建过程中，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。

　　在玩沙玩水游戏中，幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水，可以感知容量守恒。沙和水混合后还可以垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。侧重于幼儿探索性、思维能力的培养，可采取结构游戏。举一个简单的例子，如让幼儿搭一堵围墙，启发幼儿“看谁在围围墙时能将积木按一定的规则来进行搭建并且要求外观好看”。幼儿可按大小、高矮、颜色进行单一或复合组合，搭的方法自然就会多种多样。可见，有了自由的时间和空间，丰富的材料，顺应幼儿的数学活动，再加上教师适当的点拨;巧妙的引导，可以实现积极有效的师幼互动，并在互动中点燃幼儿的兴趣之花，幼儿的逻辑思维，对事物的广泛关注及敏锐的观察力也会随之增强。

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