在尝试过程中，教师的指导要适时、适当
在尝试教学中，要发挥学生的主体作用，教师的指导艺术在于适时地把握时机，激发幼儿尝试欲望和探索的热情，为幼儿指明探索方向，时刻鼓励幼儿直至探索成功。如为了使幼儿区分长方形和正方形的特征，我首先引导幼儿对长方形与正方形的积木进行观察，然后适时地引导他们试着用手摸一摸，比一比，通过摆弄进行比较，这时幼儿的发现是丰富而零散的。因此，在让幼儿充分感知后，须通过教师的引导、归纳、帮助幼儿掌握了正方形和长方形的异同，是幼儿认识更加清晰准确。
四、尝试中允许幼儿出现错误
任何事物的发展都是曲折的，都在曲折中前进，那么幼儿在尝试中也要允许出现错误，教师要认识到出现错误是难免的，而且十分有意义。错误孕育着成功，从错误到成功的转变过程，需要幼儿付出一定的努力，也就是说需要尝试、尝试再尝试，一次次地去发现问题，然后通过教师引导，再尝试解决问题，正是这种努力促进幼儿的发展。因此，在引导幼儿学习数学时，我允许幼儿出现失误。如学习区别“宽窄”时，我为幼儿准备了许多尝试材料，如宽窄不同的纸、带子、木片、树叶等，把它们分别放在每个人的小盘子内。开始我让幼儿试着从盘子里任意找两样东西，然后回答问题。通过教师引导说出是看出来的或是用重叠方法比出来的。然后请幼儿比比教室里风琴和黑板哪个宽，哪个窄，又是用什么方法测量的。这时再让幼儿动手尝试测量，通过观察发现，有的测量使用带子，有的幼儿使用尺子等测量工具，有的测量方法正确，有的测量方法不正确，有的用窗户的长去比桌子的宽进行比较。这时就需要教师耐心指出错误原因，直到他们通过再次尝试找到正确的方法与结果。
总之，通过尝试教学法的运用，我发现我班幼儿数学水平明显提高。幼儿通过自己动手操作，试一试，大大促进了思维发展，不仅扩大了知识面，而且促进了智力的发展，学习兴趣比以前更加浓厚，有一定的自信心和探索欲望，一改过去胆小、懦弱的缺点，对任何事物都有主动尝试精神，并有一定的创造行为，他们也乐意与同伴合作。我认为，让幼儿大胆尝试还是有很大收获的。
多元智能全脑训练 http://www.happ***/courses/classd
其他相关资讯http://www.happ***/discover/tips/tips-186
四、尝试中允许幼儿出现错误
任何事物的发展都是曲折的，都在曲折中前进，那么幼儿在尝试中也要允许出现错误，教师要认识到出现错误是难免的，而且十分有意义。错误孕育着成功，从错误到成功的转变过程，需要幼儿付出一定的努力，也就是说需要尝试、尝试再尝试，一次次地去发现问题，然后通过教师引导，再尝试解决问题，正是这种努力促进幼儿的发展。因此，在引导幼儿学习数学时，我允许幼儿出现失误。如学习区别“宽窄”时，我为幼儿准备了许多尝试材料，如宽窄不同的纸、带子、木片、树叶等，把它们分别放在每个人的小盘子内。开始我让幼儿试着从盘子里任意找两样东西，然后回答问题。通过教师引导说出是看出来的或是用重叠方法比出来的。然后请幼儿比比教室里风琴和黑板哪个宽，哪个窄，又是用什么方法测量的。这时再让幼儿动手尝试测量，通过观察发现，有的测量使用带子，有的幼儿使用尺子等测量工具，有的测量方法正确，有的测量方法不正确，有的用窗户的长去比桌子的宽进行比较。这时就需要教师耐心指出错误原因，直到他们通过再次尝试找到正确的方法与结果。
总之，通过尝试教学法的运用，我发现我班幼儿数学水平明显提高。幼儿通过自己动手操作，试一试，大大促进了思维发展，不仅扩大了知识面，而且促进了智力的发展，学习兴趣比以前更加浓厚，有一定的自信心和探索欲望，一改过去胆小、懦弱的缺点，对任何事物都有主动尝试精神，并有一定的创造行为，他们也乐意与同伴合作。我认为，让幼儿大胆尝试还是有很大收获的。
多元智能全脑训练 http://www.happ***/courses/classd
其他相关资讯http://www.happ***/discover/tips/tips-186
