数学活动4方法引导幼儿主动参与
一、创造环境，激发幼儿主动参与的愿望
富有教育意义的环境，能使每个幼儿产生身临其境的感觉，从而学得主动活泼。我在班级中创设了丰富多彩的“数学园地”，贴上各种形状的花朵。每次，当我在这些不同的形状的花朵上贴上与数学有关的题目时，孩子们都迫不及待，争先恐后地围过来观看、解答。同时，我还设置各种进行数学活动的材料，让幼儿自由选择、运用。如“扑克牌”、“数字卡”、“游戏棒”等。给幼儿充分表现的机会，使幼儿在感兴趣的环境下，主动积极地探素学习。
二、寓教于乐，提高幼儿主动参与的兴趣
幼儿喜欢游戏，寓教学于游戏之中，使整个学习过程富有情趣，能大大激发幼儿主动学习的兴趣，提高参与活动的积极性。如：教幼儿认识钟表时，我采用了“今天是星期天”的教育活动，老师当妈妈，幼儿当孩子，提醒幼儿看钟表做事情。如“7：00”起床、洗脸、刷牙;7：30早锻炼，8：00吃早饭等。接着又反过来老师做一些事情，小朋友拨钟点。这样反复多次，小朋友对时钟的认识较容易掌握，兴趣也非常高，课堂气氛一直很活跃。平时，利用一切机会创设情景，培养幼儿对数学的兴趣。如桌面游戏时，通过按颜色、大小、形状、个数等规律穿木珠，提高幼儿的排序能力。“玩牌”游戏提高幼儿加减运算的能力……在游戏中进行数学教学，幼儿玩得高兴，学得认真，练得积极。
三、改革教法，增强幼儿主动参与的意识
教师一遍一遍地教，幼儿一遍一遍地跟着学，这只不过是一种单纯的模仿，机械的记忆。我尝试改革教法，充分发挥幼儿的潜能，引导幼儿积极主动地学习。如再大班加减法教学中，我一改以往单一公式化的提问：草地上有4只小鸟，又来了4只，现在草地上有几只小鸟?而是提供必要材料，放手让幼儿动手操作，对所操作的对象进行分类，找规律，然后指导幼儿看图列出有关算式，后再引导幼儿找出规律——分和式和加减运算的关系，指导幼儿运用三个数列出加减算式或根据三个数自编应用题，列式计算，促使幼儿逐渐从具体形象思维向抽象思维过渡，从而发挥幼儿的创造思维能力。
信息来源于网络：小学数学智能训练 http://www.happ***/discover/tips/tips-121
其他资讯：http://www.happ***/discover/tips/tips-339
富有教育意义的环境，能使每个幼儿产生身临其境的感觉，从而学得主动活泼。我在班级中创设了丰富多彩的“数学园地”，贴上各种形状的花朵。每次，当我在这些不同的形状的花朵上贴上与数学有关的题目时，孩子们都迫不及待，争先恐后地围过来观看、解答。同时，我还设置各种进行数学活动的材料，让幼儿自由选择、运用。如“扑克牌”、“数字卡”、“游戏棒”等。给幼儿充分表现的机会，使幼儿在感兴趣的环境下，主动积极地探素学习。
二、寓教于乐，提高幼儿主动参与的兴趣
幼儿喜欢游戏，寓教学于游戏之中，使整个学习过程富有情趣，能大大激发幼儿主动学习的兴趣，提高参与活动的积极性。如：教幼儿认识钟表时，我采用了“今天是星期天”的教育活动，老师当妈妈，幼儿当孩子，提醒幼儿看钟表做事情。如“7：00”起床、洗脸、刷牙;7：30早锻炼，8：00吃早饭等。接着又反过来老师做一些事情，小朋友拨钟点。这样反复多次，小朋友对时钟的认识较容易掌握，兴趣也非常高，课堂气氛一直很活跃。平时，利用一切机会创设情景，培养幼儿对数学的兴趣。如桌面游戏时，通过按颜色、大小、形状、个数等规律穿木珠，提高幼儿的排序能力。“玩牌”游戏提高幼儿加减运算的能力……在游戏中进行数学教学，幼儿玩得高兴，学得认真，练得积极。
三、改革教法，增强幼儿主动参与的意识
教师一遍一遍地教，幼儿一遍一遍地跟着学，这只不过是一种单纯的模仿，机械的记忆。我尝试改革教法，充分发挥幼儿的潜能，引导幼儿积极主动地学习。如再大班加减法教学中，我一改以往单一公式化的提问：草地上有4只小鸟，又来了4只，现在草地上有几只小鸟?而是提供必要材料，放手让幼儿动手操作，对所操作的对象进行分类，找规律，然后指导幼儿看图列出有关算式，后再引导幼儿找出规律——分和式和加减运算的关系，指导幼儿运用三个数列出加减算式或根据三个数自编应用题，列式计算，促使幼儿逐渐从具体形象思维向抽象思维过渡，从而发挥幼儿的创造思维能力。
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