杨浦秋季补习班新如何让兴趣变成老师

我们常常说：兴趣是老师。对于成绩优异，补习知识只是为了查漏补缺的学生来讲，这点自然不成问题。但对于成绩中下，因为漏洞太多而对英语丧失信心的孩子来讲，兴趣就变得格外重要。

那么对于这部分孩子而言，知识点以什么样的方式呈现所带来的学习效果是完全不一样的。如果一个老师起到的作用完全等同于监督学生做教辅+报教辅答案，那么补习的效果肯定是收效甚微的。
我们在学校里已经经过轮的学习，不管多少，对知识都有了初步的掌握。那么补习的过程如果都在重复轮，那效果可想而知，在学校学习时没掌握或记不住的补习时照样不会掌握。

所以在苏老师的班级里，老师力求每一种题的切入都不同于我们在学校里的轮学习。复习是一个总结的过程，没有总结，做再多的练习知识体系始终都是不完整的。所以不管是语法板块还是课本的零碎知识点，老师总是先平铺知识点再总结记忆方法，这就比如是老师让学生先明白自己有哪些东西，然后再教大家物品收纳的方法，这样学完之后就可以做整体收纳。这相于地上一片凌乱，捡起这个丢下那个的刷题式教学方法要有效得多。

不同成绩的学生通过方法的慢慢掌握来获得学英语的兴趣和自信，这样坚持一段时间，让学生看到自己做题上的改变，兴趣自然会变成老师，接下来家长和老师都会省力很多，学生也会事半功倍。苏老师已经在数十个学生身上验证了正确方法辅导而非刷题式辅导的优越性，且到目前为止都没有出现成绩的反弹。

所以为了更轻松的学习，欢迎加入苏老师的“英语知识点收纳整理课”。
苏X老师
毕业于南京工业大学英语专业，英语专业八级，语音标准，口语流利，拥有上海市高级口译证书。
初中英语学科资深教师，对教材有深入研究；多次带初三毕业班，拥有丰富的教学经验，熟悉中考重难点及中考新动态。
一直致力于初中各年级特点及相应教学方法研究，针对各年级学生总结出一套自己的教学方法，低年级以培养学生良好的学习习惯为主，高年级以知识体系的整体梳理为主。
老师性格亲切活泼，宽严有度。课堂以启发性教学为主，鼓励学生思考提问，擅长总结，深受学生的喜爱和敬佩。