张K老师教家长应辩证看待孩子的青春叛逆期
张K老师教家长应辩证看待孩子的青春叛逆期
来源: 新
1. 孩子在家不能虚心接受大人的批评，动不动还大发脾气。
很多家长会发现，孩子在小学阶段很乖，对于父母和老师提出的要求会努力完成，但进入初中之后，孩子突然像变了个人，很难管。孩子会表现为脾气比较大，对于父母老师提出的要求不认同，会出现不同程度的抵制行为。
对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不太符合我的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗;不接受倾向明显，甚至公开敌对;要求他们做的事情偏偏不做，或者反其道而行之。
对抗造成与父母关系恶化，对父母对我的不尊重行为产生厌恶和反感，产生关系情感的冷漠情况。有的孩子甚至会出现斗殴，离家出走等情况。表现在学习上，有的孩子可能会出现偏科现象，对于自己喜欢的科目拼命学，对于自己不感兴趣的科目不理不顾；还有的孩子会表现为对于学习的自主意识不强，消极被动，学习效率低。
其实很多时候，孩子本身并不想这样的状况发生，只是初中阶段的孩子正处于叛逆期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人（尤其是父母）的监护。他们反对父母把自己当小孩，而以成人自居。
为了表现自己的“非凡”，他们也就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，叛逆心理才因此产生，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆期在初中阶段的表现尤为明显，特别是在初一初二年级。
2. 孩子很叛逆，该如何与孩子交流？
家长应辩证看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。在这个特殊时期，建议家长从“权利”和“沟通”两个方面入手。
孩子进入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的认可和尊重。所以，家长要注意对他们下放各种权利，以帮助孩子从不谙世事向成熟过渡。“你应该”、“你必须”、“你懂什么”诸如此类的话是不少家长的口头禅。建议家长们面对叛逆期的孩子尽量少说这样的话，内心深处认为自己已是大人的孩子是不会接受这种命令的口吻的。
家长要给予孩子充分的自主权。“考不上大学就去扫马路”等话语，不少家长都对孩子说过，虽然是为了孩子好，但他们的耳朵已经长茧，叛逆期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”了。
这时家长应少说多听，了解孩子到底在想什么。要给孩子足够的发言权。孩子在进入初中后，一些家长发现，以前经常跟自己说心里话的孩子变得不太爱搭理自己了，孩子开始有了自己上锁的日记本、私人信件。如果孩子实在不愿同家长交流，也不必过于强迫，尤其是不要偷窥孩子隐私，尊重孩子的同时也为自己赢得了尊重，给孩子隐私权。
这个时期的孩子渴望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作主张，将孩子的时间按自己的意愿排得满满的，要将时间交由孩子自己去安排，对安排的不合理处，家长再以商量的口吻提出建议，千万不要全盘否定孩子，给孩子时间支配权。家中的一些大事，如搬家、买房之类的，不妨同孩子商量一下，考虑一下孩子的感受，征求孩子的意见，有着民主氛围的家庭，孩子一般能主动向父母靠近，给孩子表决权。
对于叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之难以沟通。家长可以尝试一下沟通方式：1.尊重孩子：家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的弱点同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。
2.换位思考：家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有自己的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。
3.稳定情绪：家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。
4.允许犯错：这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错是在所难免的。所以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。同时，家长是孩子榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。
孩子进入青春期后由于生理变化引发心理变化，他们遇事开始思考，形成并不成熟的主见，对父母的话开始怀疑。而父母在动摇后，一时难以适应，又不愿降低身价、调整教育方法去面对孩子，对此，孩子便心生抗拒，让家长觉得难以调教。面对这些处在十字路口的孩子，家长的教育要更加耐心、细心和用心。
3. 对于这个时期的孩子，究竟该不该管？怎么管？
这个时期的孩子在心理上会有很多的矛盾，如独立性与之间的矛盾，成人感与幼稚感的矛盾，自制性和冲动性的矛盾等。在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
所以，这个时候家长一定要要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。
但这个时期对于孩子又至关重要，为今后的价值观、世界观、为人处世及心理发展奠定了重要的基础，所以家长要努力去做孩子的朋友，从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。对孩子宽容，容许孩子出错并不意味着对孩子百依百顺，盲目听从，当孩子出现不恰当的行为时，家长一定要出面制止，但一定要把握好其中的度。
个人意见，对于这个时期的孩子的管理，家长要做到“对事不对人”，即孩子做错事时，家长只批评孩子这件事没做好，并不掺杂对于孩子本人的否定；当孩子某件事做得很好时，家长要及时鼓励，但只表扬其事情做得漂亮，并不加入对孩子个人的评价。这样，孩子会对自己做得好的事情不断重复加强，而自己没做好的事情会尽量避免，避免自傲或自卑，形成良性循环。
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1. 孩子在家不能虚心接受大人的批评，动不动还大发脾气。
很多家长会发现，孩子在小学阶段很乖，对于父母和老师提出的要求会努力完成，但进入初中之后，孩子突然像变了个人，很难管。孩子会表现为脾气比较大，对于父母老师提出的要求不认同，会出现不同程度的抵制行为。
对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不太符合我的现实生活标准，实施消极抵制、明显对抗;不接受倾向明显，甚至公开敌对;要求他们做的事情偏偏不做，或者反其道而行之。
对抗造成与父母关系恶化，对父母对我的不尊重行为产生厌恶和反感，产生关系情感的冷漠情况。有的孩子甚至会出现斗殴，离家出走等情况。表现在学习上，有的孩子可能会出现偏科现象，对于自己喜欢的科目拼命学，对于自己不感兴趣的科目不理不顾；还有的孩子会表现为对于学习的自主意识不强，消极被动，学习效率低。
其实很多时候，孩子本身并不想这样的状况发生，只是初中阶段的孩子正处于叛逆期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人（尤其是父母）的监护。他们反对父母把自己当小孩，而以成人自居。
为了表现自己的“非凡”，他们也就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，叛逆心理才因此产生，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆期在初中阶段的表现尤为明显，特别是在初一初二年级。
2. 孩子很叛逆，该如何与孩子交流？
家长应辩证看待孩子的青春叛逆期，该阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。在这个特殊时期，建议家长从“权利”和“沟通”两个方面入手。
孩子进入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的认可和尊重。所以，家长要注意对他们下放各种权利，以帮助孩子从不谙世事向成熟过渡。“你应该”、“你必须”、“你懂什么”诸如此类的话是不少家长的口头禅。建议家长们面对叛逆期的孩子尽量少说这样的话，内心深处认为自己已是大人的孩子是不会接受这种命令的口吻的。
家长要给予孩子充分的自主权。“考不上大学就去扫马路”等话语，不少家长都对孩子说过，虽然是为了孩子好，但他们的耳朵已经长茧，叛逆期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”了。
这时家长应少说多听，了解孩子到底在想什么。要给孩子足够的发言权。孩子在进入初中后，一些家长发现，以前经常跟自己说心里话的孩子变得不太爱搭理自己了，孩子开始有了自己上锁的日记本、私人信件。如果孩子实在不愿同家长交流，也不必过于强迫，尤其是不要偷窥孩子隐私，尊重孩子的同时也为自己赢得了尊重，给孩子隐私权。
这个时期的孩子渴望拥有自己的小天地，所以，家长不要自作主张，将孩子的时间按自己的意愿排得满满的，要将时间交由孩子自己去安排，对安排的不合理处，家长再以商量的口吻提出建议，千万不要全盘否定孩子，给孩子时间支配权。家中的一些大事，如搬家、买房之类的，不妨同孩子商量一下，考虑一下孩子的感受，征求孩子的意见，有着民主氛围的家庭，孩子一般能主动向父母靠近，给孩子表决权。
对于叛逆较明显的孩子，家长会感觉到与之难以沟通。家长可以尝试一下沟通方式：1.尊重孩子：家长不要老是盯着孩子的弱点，不要拿孩子的弱点同别的孩子的优点比较。在与孩子接触时，家长应尽可能多找孩子的优点，并多鼓励，减少孩子对家长的抗拒心理。
2.换位思考：家长也是从青春叛逆期走过来的，只是没有自己的孩子表现得明显，所以面对孩子令人不解的行为，不妨换位思考，想想孩子为什么会这样。有了共鸣后就会理解孩子，能找出问题的症结。
3.稳定情绪：家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。
4.允许犯错：这个阶段正是孩子形成主见的关键时期，小错是在所难免的。所以，家长应该允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。同时，家长是孩子榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。
孩子进入青春期后由于生理变化引发心理变化，他们遇事开始思考，形成并不成熟的主见，对父母的话开始怀疑。而父母在动摇后，一时难以适应，又不愿降低身价、调整教育方法去面对孩子，对此，孩子便心生抗拒，让家长觉得难以调教。面对这些处在十字路口的孩子，家长的教育要更加耐心、细心和用心。
3. 对于这个时期的孩子，究竟该不该管？怎么管？
这个时期的孩子在心理上会有很多的矛盾，如独立性与之间的矛盾，成人感与幼稚感的矛盾，自制性和冲动性的矛盾等。在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
所以，这个时候家长一定要要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。
但这个时期对于孩子又至关重要，为今后的价值观、世界观、为人处世及心理发展奠定了重要的基础，所以家长要努力去做孩子的朋友，从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。对孩子宽容，容许孩子出错并不意味着对孩子百依百顺，盲目听从，当孩子出现不恰当的行为时，家长一定要出面制止，但一定要把握好其中的度。
个人意见，对于这个时期的孩子的管理，家长要做到“对事不对人”，即孩子做错事时，家长只批评孩子这件事没做好，并不掺杂对于孩子本人的否定；当孩子某件事做得很好时，家长要及时鼓励，但只表扬其事情做得漂亮，并不加入对孩子个人的评价。这样，孩子会对自己做得好的事情不断重复加强，而自己没做好的事情会尽量避免，避免自傲或自卑，形成良性循环。
