闵行恒高教育培训机构补习班调座位当班干开学
“我们把孩子托付给学校，老师就应该是不分上下课，全心投入！”听了这样的话，您作何感想？这话可不是小编我随便编出来的，这是在杭州萧山区某学校的开学家长会上，一位家长的发言。
除了上面这种“简单粗暴”式地提要求，更多家长选择平和的方式“拜托”老师，比如一条短信、一通电话、一顿饭、一点小礼物等，希望老师对孩子多加照顾。
“很多家长连教室里的座位都要管，总想让孩子坐到前几排，但是毕竟前几排就那么几个座位，而且也有同学因为视力或者身高等原因确实需要坐在前排，这让我们老师很为难”，开学了，你收到了多少来自家长的“拜托”？这些“拜托”会给你带来哪些困扰呢？
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家长托付给老师的那些事儿
过年那几天，开学前几日，身为老师的您一定收到了不少来自家长的短信，接听了不少家长打来的电话吧？在接受家长们的问候和祝福之余，各类“拜托”也一定紧随其后。今年的您，被“拜托”了多少件事儿？
“我们孩子可以换个座位吗”
新学期开始，孩子在学好知识之前，好的学习环境和学习伙伴，在家长们看来十分重要。
“我们家孩子近成绩下滑得厉害，都是因为他的同桌不好好学习影响他。”
“我们家孩子和她同桌关系不好，上学期没少回家跟我哭鼻子，这学期，我一定和老师好好说说给她换一个同桌。”
“孩子要想学习好，就得有个努力认真的孩子带着他，给他换个学习好的同桌，共同进步。”
“孩子个子有点高，坐在班级的后几排，但是听课效果还是前几排比较好，要是能往前调一调，多好”
作为老师，这些话您一定不会陌生，新学期伊始，调座位的请求，往往是家长们的主要需求，为了孩子，麻烦老师换换座位似乎也成了家常便饭，所谓的“好座位”也会出现僧多粥少的局面。
“我们家孩子XX科目学得不好，请您多费心”
上学期学得不好的功课，这学期一定抓紧时间、利用各种机会补上去，也是家长们在开学初对孩子的一大期望。如何才能学好呢？自然免不得麻烦老师。
“老师，我们家孩子数学不好，平时的错题，我让孩子多问您一下。”
“老师，我们家孩子昨天的知识点没有学明白，您有时间给她单独讲一下吗？”
“老师，我们家孩子近对学习语文没有兴趣，您能和他聊一聊吗？”
面对学习这件“大事”，家长们自然是不能马虎，遇到问题找老师，希望老师能多辅导一下自己的孩子，也是家长们频频拜托老师们的事项。
“您能把孩子每次考试的成绩和排名告诉我吗？
作为家长，关心的，恐怕就是自己孩子每次大考小考的成绩了，记下每次的成绩，把握出一个趋势，然后评估自己孩子在班级和年级的总体水平，应该是不少家长都做过的事情。可是“家长有心，孩子无意”，如今的学生，可谓“人小鬼大”，在学校与老师“斗智斗勇”，在家里和家长也是“频频过招”，成绩不好时，更是千方百计不想让父母知道。“我们近没有考试啊。”“我不知道我的排名啊。”面对这样的情形，拜托老师，成为了很多家长的选择。
“老师，听说近考试了，我们家孩子考了多少分啊，大概排名多少啊？”“老师，我们家孩子性格比较叛逆，不和我们说，您能把他每次成绩都告诉我吗？”成了很多家长和老师联系的固定话题。而这也使得老师们成为了一个“活成绩单”。
“老师，还麻烦您多多照顾一下我家孩子”
除了上面小编给您举的例子，日常生活中，家长向老师们说的多的一句话，恐怕就是“麻烦老师多多照顾一下我家孩子”，而这种泛泛的“托付”，其实并没有十分实质性的内容，更多的是希望老师可以留个好印象，多多留心甚至照顾一下自己家的孩子，在孩子遇到问题的时候予以孩子一定的关注。
家长所托，家长爱的包袱让老师压力山大？
从生活到学习，似乎家长拜托老师的事情五花八门、各有不同。家长拜托老师为何成为了家长的“例行公事”？这些拜托真的有必要吗？也许不同的人有不同的看法。
家长：一切为了孩子好
无论是发短信、打电话还是送礼物，家长们格外看重对老师们的各种“托付”，而这一切，都无不显示出家长对于孩子的一片苦心。“一个班里那么多孩子，老师精力有限，和老师说一下，老师还能多注意一下我们家孩子。”
除此之外，家长对于孩子的一些“无能为力”也是家长需要“拜托”老师的主要原因，有一些事情是家长想做却做不了，但是老师可以做到的，比如说：换座位、分析错题、承担一些班务工作……当家长无法解决的时候，自然会想到找老师；还有一些家长与孩子相处模式不佳，需要老师从中做桥梁，获取孩子的生活学习信息，孩子不愿和家长沟通，家长对孩子在学校的状况一无所知，只能找老师来打听。
相比主动的家长，还有一些家长，是“被动”行动。这些家长对老师“无所求”，但是，当周围的家长纷纷给老师发信息、打电话的时候，这些家长就坐不住了。“并不是想让老师多照顾孩子，而是希望老师对待孩子能够平等。”出于孩子被忽视的担心和不安，使得一些家长即使觉得无所谓，也要拜托一下老师，不能少了“存在感”。
老师：众口难调，应接不暇
面对家长的种种“托付”，身为老师，压力也不小。而其中的很多“托付”，更是让老师们觉得“心累”。
打破班级管理纪律
“关心则乱”，对于孩子的爱和维护，使得很多家长提的要求相悖于班级的管理机制，老师原本管得好端端的一个班，被家长的要求搞得“牵一发而动全身”。
以换座位为例，有老师就表示“很多家长连教室里的座位都要管，总想让孩子坐到前几排，觉得这样比较受老师关注。”而这一做法却让老师有点无奈。班级作为一个整体，每个同学都有平等享受课堂教育的权利，而且座位一旦形成，孩子与周围同学就会建立起比较稳定的感情联系，调座位不仅仅影响一个孩子，很可能影响几个孩子，整个班级的学习氛围也会变得浮躁，反而会影响原本稳定的班级管理。
各种要求左右为难
家长的各种要求，除了会打破班级管理纪律之外，一些“与众不同”的要求，也给老师们的工作造成了困惑，让老师们左右为难。
广州市第四十七中学的秦老师就有所体会：有一次开家长会，他简单通报了他所教的两个班的语文成绩，其中一个班的成绩较另一个班弱一些。一位家长后来就专门打电话跟他说，老师不要拿班与班进行比较，这样会对孩子的心理成长不好。
除了上面这种“简单粗暴”式地提要求，更多家长选择平和的方式“拜托”老师，比如一条短信、一通电话、一顿饭、一点小礼物等，希望老师对孩子多加照顾。
“很多家长连教室里的座位都要管，总想让孩子坐到前几排，但是毕竟前几排就那么几个座位，而且也有同学因为视力或者身高等原因确实需要坐在前排，这让我们老师很为难”，开学了，你收到了多少来自家长的“拜托”？这些“拜托”会给你带来哪些困扰呢？
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家长托付给老师的那些事儿
过年那几天，开学前几日，身为老师的您一定收到了不少来自家长的短信，接听了不少家长打来的电话吧？在接受家长们的问候和祝福之余，各类“拜托”也一定紧随其后。今年的您，被“拜托”了多少件事儿？
“我们孩子可以换个座位吗”
新学期开始，孩子在学好知识之前，好的学习环境和学习伙伴，在家长们看来十分重要。
“我们家孩子近成绩下滑得厉害，都是因为他的同桌不好好学习影响他。”
“我们家孩子和她同桌关系不好，上学期没少回家跟我哭鼻子，这学期，我一定和老师好好说说给她换一个同桌。”
“孩子要想学习好，就得有个努力认真的孩子带着他，给他换个学习好的同桌，共同进步。”
“孩子个子有点高，坐在班级的后几排，但是听课效果还是前几排比较好，要是能往前调一调，多好”
作为老师，这些话您一定不会陌生，新学期伊始，调座位的请求，往往是家长们的主要需求，为了孩子，麻烦老师换换座位似乎也成了家常便饭，所谓的“好座位”也会出现僧多粥少的局面。
“我们家孩子XX科目学得不好，请您多费心”
上学期学得不好的功课，这学期一定抓紧时间、利用各种机会补上去，也是家长们在开学初对孩子的一大期望。如何才能学好呢？自然免不得麻烦老师。
“老师，我们家孩子数学不好，平时的错题，我让孩子多问您一下。”
“老师，我们家孩子昨天的知识点没有学明白，您有时间给她单独讲一下吗？”
“老师，我们家孩子近对学习语文没有兴趣，您能和他聊一聊吗？”
面对学习这件“大事”，家长们自然是不能马虎，遇到问题找老师，希望老师能多辅导一下自己的孩子，也是家长们频频拜托老师们的事项。
“您能把孩子每次考试的成绩和排名告诉我吗？
作为家长，关心的，恐怕就是自己孩子每次大考小考的成绩了，记下每次的成绩，把握出一个趋势，然后评估自己孩子在班级和年级的总体水平，应该是不少家长都做过的事情。可是“家长有心，孩子无意”，如今的学生，可谓“人小鬼大”，在学校与老师“斗智斗勇”，在家里和家长也是“频频过招”，成绩不好时，更是千方百计不想让父母知道。“我们近没有考试啊。”“我不知道我的排名啊。”面对这样的情形，拜托老师，成为了很多家长的选择。
“老师，听说近考试了，我们家孩子考了多少分啊，大概排名多少啊？”“老师，我们家孩子性格比较叛逆，不和我们说，您能把他每次成绩都告诉我吗？”成了很多家长和老师联系的固定话题。而这也使得老师们成为了一个“活成绩单”。
“老师，还麻烦您多多照顾一下我家孩子”
除了上面小编给您举的例子，日常生活中，家长向老师们说的多的一句话，恐怕就是“麻烦老师多多照顾一下我家孩子”，而这种泛泛的“托付”，其实并没有十分实质性的内容，更多的是希望老师可以留个好印象，多多留心甚至照顾一下自己家的孩子，在孩子遇到问题的时候予以孩子一定的关注。
家长所托，家长爱的包袱让老师压力山大？
从生活到学习，似乎家长拜托老师的事情五花八门、各有不同。家长拜托老师为何成为了家长的“例行公事”？这些拜托真的有必要吗？也许不同的人有不同的看法。
家长：一切为了孩子好
无论是发短信、打电话还是送礼物，家长们格外看重对老师们的各种“托付”，而这一切，都无不显示出家长对于孩子的一片苦心。“一个班里那么多孩子，老师精力有限，和老师说一下，老师还能多注意一下我们家孩子。”
除此之外，家长对于孩子的一些“无能为力”也是家长需要“拜托”老师的主要原因，有一些事情是家长想做却做不了，但是老师可以做到的，比如说：换座位、分析错题、承担一些班务工作……当家长无法解决的时候，自然会想到找老师；还有一些家长与孩子相处模式不佳，需要老师从中做桥梁，获取孩子的生活学习信息，孩子不愿和家长沟通，家长对孩子在学校的状况一无所知，只能找老师来打听。
相比主动的家长，还有一些家长，是“被动”行动。这些家长对老师“无所求”，但是，当周围的家长纷纷给老师发信息、打电话的时候，这些家长就坐不住了。“并不是想让老师多照顾孩子，而是希望老师对待孩子能够平等。”出于孩子被忽视的担心和不安，使得一些家长即使觉得无所谓，也要拜托一下老师，不能少了“存在感”。
老师：众口难调，应接不暇
面对家长的种种“托付”，身为老师，压力也不小。而其中的很多“托付”，更是让老师们觉得“心累”。
打破班级管理纪律
“关心则乱”，对于孩子的爱和维护，使得很多家长提的要求相悖于班级的管理机制，老师原本管得好端端的一个班，被家长的要求搞得“牵一发而动全身”。
以换座位为例，有老师就表示“很多家长连教室里的座位都要管，总想让孩子坐到前几排，觉得这样比较受老师关注。”而这一做法却让老师有点无奈。班级作为一个整体，每个同学都有平等享受课堂教育的权利，而且座位一旦形成，孩子与周围同学就会建立起比较稳定的感情联系，调座位不仅仅影响一个孩子，很可能影响几个孩子，整个班级的学习氛围也会变得浮躁，反而会影响原本稳定的班级管理。
各种要求左右为难
家长的各种要求，除了会打破班级管理纪律之外，一些“与众不同”的要求，也给老师们的工作造成了困惑，让老师们左右为难。
广州市第四十七中学的秦老师就有所体会：有一次开家长会，他简单通报了他所教的两个班的语文成绩，其中一个班的成绩较另一个班弱一些。一位家长后来就专门打电话跟他说，老师不要拿班与班进行比较，这样会对孩子的心理成长不好。
