怎样培养孩子养成良好的学习习惯
很多家长都会有这样的困惑，我的孩子在刚入小学的时候语文成绩还不错，但是一升上三年级之后就遇到各种麻烦，特别是作文难写，孩子往往毫无思路，很多家长都是一筹莫展，根本找不到有效的方法来对孩子的作文辅导。
小学三年级是孩子写作的过度期，一二年级时基本以看图说话为主，只要将图画上的内容写出来就行。因为有图片，所以孩子在写的时候已经有了故事的结构和框架。小孩子形象思维能力强，结构和框架感差，所以刚上三年级的时候有点不适应。三年级作文主要是让孩子先学会结构。比如写妈妈。妈妈的三个特点是什么?你能写出三个相关的词语么?每个词语背后的故事是什么呢?这样有框架了，孩子就会觉得作文容易些了。。。
思源教育拥有一支长期从事阅读与作文教学，具有丰富教学经验的教师团队，老师们在大量的教学实践中掌握了一套适合小朋友快速提高语文写作能力的方法：
一、多说
"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
二、多读
古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优语言文字。
三、多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
四、多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
五、多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。在教学中应该顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"，调动学生写作的积极性。
小学三年级阅读与写作是由思源教育针对小学三年推出的辅导课程，整个课程将会对学生进行系统的严格的语文基本训练，使学生掌握比较系统的语文基础知识，提高听、说、读、写的基本能力;突出幼儿师范特色，加强语文实践，培养良好的学习习惯和自学能力，在训练过程中提高智力，发展个性，提高人文修养和文化素养，发展健康个性，形成健全人格，通过“读中认写”、“写中用读”的教学，达到读写齐进。
小学三年级是孩子写作的过度期，一二年级时基本以看图说话为主，只要将图画上的内容写出来就行。因为有图片，所以孩子在写的时候已经有了故事的结构和框架。小孩子形象思维能力强，结构和框架感差，所以刚上三年级的时候有点不适应。三年级作文主要是让孩子先学会结构。比如写妈妈。妈妈的三个特点是什么?你能写出三个相关的词语么?每个词语背后的故事是什么呢?这样有框架了，孩子就会觉得作文容易些了。。。
思源教育拥有一支长期从事阅读与作文教学，具有丰富教学经验的教师团队，老师们在大量的教学实践中掌握了一套适合小朋友快速提高语文写作能力的方法：
一、多说
"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
二、多读
古人云："读书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多读书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优语言文字。
三、多写
作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。
四、多改
作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
五、多鼓励
学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。在教学中应该顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"，调动学生写作的积极性。
小学三年级阅读与写作是由思源教育针对小学三年推出的辅导课程，整个课程将会对学生进行系统的严格的语文基本训练，使学生掌握比较系统的语文基础知识，提高听、说、读、写的基本能力;突出幼儿师范特色，加强语文实践，培养良好的学习习惯和自学能力，在训练过程中提高智力，发展个性，提高人文修养和文化素养，发展健康个性，形成健全人格，通过“读中认写”、“写中用读”的教学，达到读写齐进。
