感觉统合失调的表现
一、学习困难即感觉统合失调
一般情况下，大脑的感觉统合问题很轻微，家长总认为孩子还小，长大了自然会变得动作灵活，喜欢与人接触的，确实，指导孩子上学之前，可能凡是皆无问题。但上学后要读、写、做算术，这些都需要充分的感觉统合，对大脑的功能状况有很复杂的要求。感觉统合出问题可能直接牵涉到大脑中学习过程。即使孩子有正常的学习能力，也可能因导致不好的学习行为习惯而妨碍学习。如果学习成绩太差，孩子就感到自卑和缺乏信心，想逃课，甚至逃学。学习读与写是主要问题所在。读写过程需要把视觉需要得到的字型信息与听觉获得的字音信息统合，并进一步把这两种信息与记忆在大脑中的其他的感觉信息统合，才能理解字词语的意义。例如：看到"杨梅"一词，首先感知到的是字型、字音，然后激发对杨梅的"酸味"的味觉记忆、杨梅表皮"红色"的视觉记忆等。这样才能理解了"杨梅"这个词的意义。多数人很自然的进行这一个复杂的过程，但对于学习困难的孩子，这是一个相当困难的任务。孩子在需要那些关于"红色"、"酸味"的感觉记忆记忆的时候却找不到相应的感觉。因此，要幼儿园小孩子在大脑尚未准备好似前就学习困难，不仅是没有好处，而且使小孩不能去做"感觉—动作"活动，建立良好的感觉记忆。某些感觉统合功能失常的儿童在写的方面有困难，对于听到什么字然后把它写出来特别苦难，因此他们无法把声音的感觉和手与手指传来的感觉统合起来。一般而言，感觉统合功能失常的儿童很难适应周围的空间，因为不能判断东西在空间中、以及自己在空间中的位置。在学校里，这个问退可能使儿童难以把黑板上的字抄在纸上，儿童搞不清自己与黑板之间的空间，要把字抄写在纸上，计算字的空间就更困难，所以，他的写的字很可能大小不同、排不整齐。
二、语言能力发展迟缓即感觉统合失调,
例如一个"苹果"的概念就要涉及感觉及视觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感觉的统合，语言理解和表达要靠许多感觉统合过程。任何方面的感觉统合过程很市场，都易导致语言发展迟缓。社会上对人际关系和注重语言表达，所以父母常会注意到儿童说话或发音不好后才会注意其他细微的。语言能力包括发音技巧、词汇认识及组合运用、语言逻辑的使用习惯、看书和写字的能力，以及作文造句。发音牵涉听觉的辨识能力，唇、舍、声带、鼻音共鸣运用技巧。词汇的认知更必须靠视、听、嗅、味、触的综合作用，感觉统合能力不佳，经常会影响这方面的学习。
三、多动、注意力不集中即感觉统合失调
有些孩子很难静下来，注意力不集中、缺乏自制力、冲动、懒散又懒惰，被认为是惠上多动症，有的还可能同时注意力缺陷。多动的孩子在婴幼儿时期，就表现出好动，而且通常是毫无目的的动。婴儿时便经常无缘无故的哭闹，不喜欢睡觉或睡眠不安，到了会走路的时候，到处跑个不停，或者家中的抽屉翻个不停。这种到处的跑动，与婴儿学习走路时的到处跑动是不同的，前者通常是无目的的，而后者是为更好的统合自己走路当中的各种感受而不断练习。等到大一点了，可能稍微仰制跑的活动，但过度的神经活动仍可能造成他的其他行为问题，如在课堂上不能安心听课，上学时总是忘了带着带那，自己的物品摆放的乱七八糟等等。有多动倾向的孩子，通常都存在感觉统合失调，他们的大脑缺乏组织感觉能力，也同样缺乏组织其他事情的能力。
感觉统合失调的原因
儿童心理行为的发展是环境和遗传两方面因素交互作用的结果。正常的情况下，孩子的大脑每时每刻都在进行感觉统合学习。因此，人们常常忽视感觉统合教育。直到1969年美国加洲大学心理学家艾尔丝博士才首先提出"感觉统合失调"的观点。有10%~30%的儿童会出现注意力不集中，学习成绩差，做作业拖拉，多动，自控能力差，动作不协调；或易紧张，内向，爱哭，不合群、挑食等行为问题。艾尔丝博士强调，造成这种情况的主要原因是先天性的原因和后天环境的原因，如下：
一、先天性原因
怀孕期间胎位不正的固有平衡感失常
怀孕期间曾在辐射、射线环境中呆过
神经发育不完全、早产、破腹产等
怀孕期间目前过于劳累、辛苦、休息、营养不够等。
孕期过于嘈杂
孕期过度的忧伤、情绪不良
遗传、基因
孕期保胎、服药
母亲的不良生活习惯（抽烟、喝酒、喝浓茶、喝浓咖啡等），也会引起胎儿与母体联系的脐
带毛细管的萎缩，影响营养输入，造成胎儿大脑发育不足，引起出生后感觉发育不正常。
二、后天的环境因素
家长对孩子过度保护，造成孩子能力欠佳
父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足
都市现代家庭化生活造成空间狭小，爬行不足，缺少运动或集体活动
洁癖母亲或保姆造成触觉刺激缺乏及活动不足
家庭关系紧张、亲子关系不和谐
要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折
做早用学不布车、造成前庭平衡及头部支撑力不足
延误矫正，造成幼儿自信心不足，不良习惯的定型化
家庭成员少，纵使有物质环境（玩具许多、营养丰富）、但由于家长忙于工作和家务，加上有的家长缺乏儿童心理发展规律意识，又无他人帮忙，因而，不能使这些物质环境发挥很大作用。
儿童感觉统合失调，在某种程度上一直是一种"时代疾病"，因此家长要注意现代生活给孩子成长带来的一种负面影响。如果不能体察到这一点，孩子的发展将面临着威胁。其实，这些负面的影响都可以避免的，通过提高家庭环境质量就可以减少儿童感觉统合失调的发生、促进儿童感觉统合能力的发展，如：尽早送孩子入托、入园，让他接触同龄伙伴，发展良好的人际关系和语言；父母多与孩子接触，建立亲密的亲子关系；创立温馨、安定的家庭氛围。更重要的是，家长要了解感觉统合教育，在生活中为孩子提供丰富、适宜的感觉刺激环境。
一般情况下，大脑的感觉统合问题很轻微，家长总认为孩子还小，长大了自然会变得动作灵活，喜欢与人接触的，确实，指导孩子上学之前，可能凡是皆无问题。但上学后要读、写、做算术，这些都需要充分的感觉统合，对大脑的功能状况有很复杂的要求。感觉统合出问题可能直接牵涉到大脑中学习过程。即使孩子有正常的学习能力，也可能因导致不好的学习行为习惯而妨碍学习。如果学习成绩太差，孩子就感到自卑和缺乏信心，想逃课，甚至逃学。学习读与写是主要问题所在。读写过程需要把视觉需要得到的字型信息与听觉获得的字音信息统合，并进一步把这两种信息与记忆在大脑中的其他的感觉信息统合，才能理解字词语的意义。例如：看到"杨梅"一词，首先感知到的是字型、字音，然后激发对杨梅的"酸味"的味觉记忆、杨梅表皮"红色"的视觉记忆等。这样才能理解了"杨梅"这个词的意义。多数人很自然的进行这一个复杂的过程，但对于学习困难的孩子，这是一个相当困难的任务。孩子在需要那些关于"红色"、"酸味"的感觉记忆记忆的时候却找不到相应的感觉。因此，要幼儿园小孩子在大脑尚未准备好似前就学习困难，不仅是没有好处，而且使小孩不能去做"感觉—动作"活动，建立良好的感觉记忆。某些感觉统合功能失常的儿童在写的方面有困难，对于听到什么字然后把它写出来特别苦难，因此他们无法把声音的感觉和手与手指传来的感觉统合起来。一般而言，感觉统合功能失常的儿童很难适应周围的空间，因为不能判断东西在空间中、以及自己在空间中的位置。在学校里，这个问退可能使儿童难以把黑板上的字抄在纸上，儿童搞不清自己与黑板之间的空间，要把字抄写在纸上，计算字的空间就更困难，所以，他的写的字很可能大小不同、排不整齐。
二、语言能力发展迟缓即感觉统合失调,
例如一个"苹果"的概念就要涉及感觉及视觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感觉的统合，语言理解和表达要靠许多感觉统合过程。任何方面的感觉统合过程很市场，都易导致语言发展迟缓。社会上对人际关系和注重语言表达，所以父母常会注意到儿童说话或发音不好后才会注意其他细微的。语言能力包括发音技巧、词汇认识及组合运用、语言逻辑的使用习惯、看书和写字的能力，以及作文造句。发音牵涉听觉的辨识能力，唇、舍、声带、鼻音共鸣运用技巧。词汇的认知更必须靠视、听、嗅、味、触的综合作用，感觉统合能力不佳，经常会影响这方面的学习。
三、多动、注意力不集中即感觉统合失调
有些孩子很难静下来，注意力不集中、缺乏自制力、冲动、懒散又懒惰，被认为是惠上多动症，有的还可能同时注意力缺陷。多动的孩子在婴幼儿时期，就表现出好动，而且通常是毫无目的的动。婴儿时便经常无缘无故的哭闹，不喜欢睡觉或睡眠不安，到了会走路的时候，到处跑个不停，或者家中的抽屉翻个不停。这种到处的跑动，与婴儿学习走路时的到处跑动是不同的，前者通常是无目的的，而后者是为更好的统合自己走路当中的各种感受而不断练习。等到大一点了，可能稍微仰制跑的活动，但过度的神经活动仍可能造成他的其他行为问题，如在课堂上不能安心听课，上学时总是忘了带着带那，自己的物品摆放的乱七八糟等等。有多动倾向的孩子，通常都存在感觉统合失调，他们的大脑缺乏组织感觉能力，也同样缺乏组织其他事情的能力。
感觉统合失调的原因
儿童心理行为的发展是环境和遗传两方面因素交互作用的结果。正常的情况下，孩子的大脑每时每刻都在进行感觉统合学习。因此，人们常常忽视感觉统合教育。直到1969年美国加洲大学心理学家艾尔丝博士才首先提出"感觉统合失调"的观点。有10%~30%的儿童会出现注意力不集中，学习成绩差，做作业拖拉，多动，自控能力差，动作不协调；或易紧张，内向，爱哭，不合群、挑食等行为问题。艾尔丝博士强调，造成这种情况的主要原因是先天性的原因和后天环境的原因，如下：
一、先天性原因
怀孕期间胎位不正的固有平衡感失常
怀孕期间曾在辐射、射线环境中呆过
神经发育不完全、早产、破腹产等
怀孕期间目前过于劳累、辛苦、休息、营养不够等。
孕期过于嘈杂
孕期过度的忧伤、情绪不良
遗传、基因
孕期保胎、服药
母亲的不良生活习惯（抽烟、喝酒、喝浓茶、喝浓咖啡等），也会引起胎儿与母体联系的脐
带毛细管的萎缩，影响营养输入，造成胎儿大脑发育不足，引起出生后感觉发育不正常。
二、后天的环境因素
家长对孩子过度保护，造成孩子能力欠佳
父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足
都市现代家庭化生活造成空间狭小，爬行不足，缺少运动或集体活动
洁癖母亲或保姆造成触觉刺激缺乏及活动不足
家庭关系紧张、亲子关系不和谐
要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折
做早用学不布车、造成前庭平衡及头部支撑力不足
延误矫正，造成幼儿自信心不足，不良习惯的定型化
家庭成员少，纵使有物质环境（玩具许多、营养丰富）、但由于家长忙于工作和家务，加上有的家长缺乏儿童心理发展规律意识，又无他人帮忙，因而，不能使这些物质环境发挥很大作用。
儿童感觉统合失调，在某种程度上一直是一种"时代疾病"，因此家长要注意现代生活给孩子成长带来的一种负面影响。如果不能体察到这一点，孩子的发展将面临着威胁。其实，这些负面的影响都可以避免的，通过提高家庭环境质量就可以减少儿童感觉统合失调的发生、促进儿童感觉统合能力的发展，如：尽早送孩子入托、入园，让他接触同龄伙伴，发展良好的人际关系和语言；父母多与孩子接触，建立亲密的亲子关系；创立温馨、安定的家庭氛围。更重要的是，家长要了解感觉统合教育，在生活中为孩子提供丰富、适宜的感觉刺激环境。
