上饶市早期教育指导师怎么考在哪里报名考试什么时间考试
国际早期教育协会(ACEI)中国区会长，国际早期教育协会(ACEI)注册培训专家。北京市教育委员会《幼儿园质量动态管理特邀巡视员》，中国儿基会安康计划专家委员会早教专家，原北京医科大学幼儿园业务园长，有着近50年的早教经验，北京批早教活动开创者之一，在全国各地培训早教师资和开展家长讲座享有盛名，并主编出版了2-6岁智能亲子书及《0-3儿歌》书。dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
专业模块包括早教课程教学方法与课程设置，感觉统合理论和应用等专业知识的学习，而实践模块则设立了相应的早教课程。据介绍，全国婴幼儿早期教育考评管理与相关培训机构、各省市师范大专院校一起建立稳定的合作关系，构建并推广标准化的《婴幼儿早期教育指导师》、《婴幼儿早期教育培训师》、《早教行业运营管理师》、《家庭教育成长辅导师》、《婴幼儿心理观察师》等五项培训体系，打造专业的婴幼儿早期教育市场，树立全国早期教育行业的培训标杆。中心相关负责人向介绍，管理中心和著范大学、教育学院、中国科学院以及婴幼儿早期教育研究机构将合作研究和建立长远学生培训基地，为早教行业用人荒排忧解难，实现为早教行业“发现人。培养人，储备人，输送人”。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
实训结束有诸多IT企业进行现场招聘，的学生立即受到企业的青睐，直接进入企业实习，真正实现了从毕业到就业的无缝对接。截止目前我院在2019年全国职业院校技能大赛选派9支代表队参加软件测试、大数据、英语口语非专业组、英语口语专业组、英文导游服务、普通话导游服务、养老护理、学前教育、声乐等8个全国职业技能大赛项目，共获得一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项，为北京市代表队和学院赢得了荣誉，提升了人才培养的知名度，为就业奠定了良好基础。例如学前教育专业以技能展演为抓手，学训互动，以赛促学，形成以“弹、唱、跳、画、讲、做、研、管”相结合的学前教育专业实践教学“四化”特色，即：素质培养一体化、技能训练规范化、实践活动系列化、创新能力个性化。学前教育专业每年一度组织技能展演，选拔各类技能大赛选手，展演现场邀请就业单位负责人现场选拔，有效促进了毕业生就业。
父母是的任老师，而且是终身的老师。的教育要从小做起，从家庭做起，家庭就是高的学府。一个好妈妈胜过一打特级教师！各行各业都要持证上岗，都要进行岗前培训。而做父母，却不需要岗前培训，且上岗后永不下岗！这难道不是种悲哀吗？
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
专业模块包括早教课程教学方法与课程设置，感觉统合理论和应用等专业知识的学习，而实践模块则设立了相应的早教课程。据介绍，全国婴幼儿早期教育考评管理与相关培训机构、各省市师范大专院校一起建立稳定的合作关系，构建并推广标准化的《婴幼儿早期教育指导师》、《婴幼儿早期教育培训师》、《早教行业运营管理师》、《家庭教育成长辅导师》、《婴幼儿心理观察师》等五项培训体系，打造专业的婴幼儿早期教育市场，树立全国早期教育行业的培训标杆。中心相关负责人向介绍，管理中心和著范大学、教育学院、中国科学院以及婴幼儿早期教育研究机构将合作研究和建立长远学生培训基地，为早教行业用人荒排忧解难，实现为早教行业“发现人。培养人，储备人，输送人”。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
实训结束有诸多IT企业进行现场招聘，的学生立即受到企业的青睐，直接进入企业实习，真正实现了从毕业到就业的无缝对接。截止目前我院在2019年全国职业院校技能大赛选派9支代表队参加软件测试、大数据、英语口语非专业组、英语口语专业组、英文导游服务、普通话导游服务、养老护理、学前教育、声乐等8个全国职业技能大赛项目，共获得一等奖1项、二等奖2项、三等奖3项，为北京市代表队和学院赢得了荣誉，提升了人才培养的知名度，为就业奠定了良好基础。例如学前教育专业以技能展演为抓手，学训互动，以赛促学，形成以“弹、唱、跳、画、讲、做、研、管”相结合的学前教育专业实践教学“四化”特色，即：素质培养一体化、技能训练规范化、实践活动系列化、创新能力个性化。学前教育专业每年一度组织技能展演，选拔各类技能大赛选手，展演现场邀请就业单位负责人现场选拔，有效促进了毕业生就业。
父母是的任老师，而且是终身的老师。的教育要从小做起，从家庭做起，家庭就是高的学府。一个好妈妈胜过一打特级教师！各行各业都要持证上岗，都要进行岗前培训。而做父母，却不需要岗前培训，且上岗后永不下岗！这难道不是种悲哀吗？
