考取汕头市早期教育指导师需要多少费用2020年怎么报考
《早期教育指导师》目的是响应中央、在《统筹解决人口问题的决定》中关于婴幼儿教育的问题，更好地推进和规范早期教育行业的健康发展，促进社会就业，普及和推广早期教育理论，满足早期教育行业对早期教育专业人才的迫切需求。dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！绘本故事时间可以按照每个家庭的节奏固定下来，每天晚上睡觉前是一个比较好的时间。一本图画书，一份放松的心情，一份对满满的关爱，就可以增强亲子关系。020-1岁优先选择图多字少，贴近生活，0-1岁的小和3-5的小阅读的绘本喜好是不同的。小这个时间段对图画很感兴趣，他们对这个充满了好奇。妈妈可以从身边的物件开始，给做介绍。当指着杯子时，家长要积极回应：“这是杯子，喝水啦，咕噜咕噜”；当指着苹果时，家长可以说“这是苹果，我们一起吃苹果吧，嗯呀，真好吃，好甜呀，妈妈吃一口，吃一口”。这个时候的绘本可以发挥认知的优势。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要重视0～6岁婴幼儿教育。已将0~6岁婴幼儿早期教育纳入教育政策的主流，未来0～6岁婴幼儿教育将得更加广阔的发展空间。亲子园、早教机构、幼儿园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、实践经验的早教师供不应求。为提高幼儿园、亲子服务机构、早教中心等早教机构的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。省职业培训中心联合省儿童潜能开发教育协会开办早教师岗位能力培训班，针对早教师职业领域面临的热点和难点问题开设创新、实用型培训课程，学员完成培训并通过考核后，由省职业培训中心颁发早教师《职业培训结业证书》，该证书可以作为专业技术人员继续教育证明和上岗凭据。
中国人才库，于2015年11月15日成立。全国婴幼儿早期教育考评管理中心旨在搭建专业的行业管理和服务平台，逐步建立国内早期教育行业服务标准，规范行业人才准入资格，组织人才培训，测评和认证，提升从业者整体素质和服务水平，推动家庭早期教育水平的学习和提升，使国内早期教育行业更加专业规范、普遍惠民。
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1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！绘本故事时间可以按照每个家庭的节奏固定下来，每天晚上睡觉前是一个比较好的时间。一本图画书，一份放松的心情，一份对满满的关爱，就可以增强亲子关系。020-1岁优先选择图多字少，贴近生活，0-1岁的小和3-5的小阅读的绘本喜好是不同的。小这个时间段对图画很感兴趣，他们对这个充满了好奇。妈妈可以从身边的物件开始，给做介绍。当指着杯子时，家长要积极回应：“这是杯子，喝水啦，咕噜咕噜”；当指着苹果时，家长可以说“这是苹果，我们一起吃苹果吧，嗯呀，真好吃，好甜呀，妈妈吃一口，吃一口”。这个时候的绘本可以发挥认知的优势。1岁大的如何学会阅读绘本？中科院教育指导师的经验干货！
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要重视0～6岁婴幼儿教育。已将0~6岁婴幼儿早期教育纳入教育政策的主流，未来0～6岁婴幼儿教育将得更加广阔的发展空间。亲子园、早教机构、幼儿园数量的增长与早教师培养的速度远不匹配，有理论知识、实践经验的早教师供不应求。为提高幼儿园、亲子服务机构、早教中心等早教机构的师资水平，解决幼儿园、亲子园创建、环境创设、课程设置等难题。省职业培训中心联合省儿童潜能开发教育协会开办早教师岗位能力培训班，针对早教师职业领域面临的热点和难点问题开设创新、实用型培训课程，学员完成培训并通过考核后，由省职业培训中心颁发早教师《职业培训结业证书》，该证书可以作为专业技术人员继续教育证明和上岗凭据。
中国人才库，于2015年11月15日成立。全国婴幼儿早期教育考评管理中心旨在搭建专业的行业管理和服务平台，逐步建立国内早期教育行业服务标准，规范行业人才准入资格，组织人才培训，测评和认证，提升从业者整体素质和服务水平，推动家庭早期教育水平的学习和提升，使国内早期教育行业更加专业规范、普遍惠民。
