吴江哪里有日语零基础培训班 学日语难嘛
吴江哪里有日语零基础培训班？学日语难嘛？
日语学习 | 史上全 “の” 的用法大总结！你知道几个？
学日语的都知道日语有几大语法：
「の」 「に」 「で」 「へ」 「が」，
记个百八十遍也不敢说自己都掌握了，
但是常记还是能加深印象哒。
今天就从入门的一个学起吧~
『の』在日语语法中的主要用法有主格助词、领格助词、形式体言，以及同位语等。下面我们来细分一下：
1.领格助词
解析：名词+の，与动词前面的内容共同作定语，作后面句子中名词的连体形修饰语，翻译时一般可以省略。
用例：「私は中国語の教師です。」
释义：“我是中文（的）老师。” 这里「中国語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。
2.主格助词——定语句的主语
解析：体言+の+谓语+体言，前面的“体言+の+谓语”形成从句，共同充当后面体言的定语，但需要变成连体形：动词和形容词与基本形相同，名词和形容动词「だ」变「な」。
用例：「ここは私の勉強している小学です。」
释义：这里「私の勉強している」为定语句，用来修饰「小学」。定语句中「私」是主语，所以后面可加「の」和「が」，但不能加「は」，否则会造成大小主语混淆。全句译成：“这里是我就读的小学。”
「ここは私が勉強している小学です。」（正确）
「ここは私は勉強している小学です。」（错误）
又如：「皿の奇麗な料理は食欲が出る。」
释义：这里「皿」是句子的小主语，「奇麗だ」是谓语。用「の」连接后的「皿の奇麗な」可以共同作大主语「料理」的定语。当它作定语时，「奇麗だ」变成连体形「奇麗な」。整个句子译成“好的摆盘能引起食欲。”
体言＋を皮切りに 以…为开端…；以…为开始…
歌い出したのを皮切りに、みんな歌った。我开了头，大家都唱起了歌。
．体言＋をきっかけに 以…为开端…；但侧重于直接原因或初始契机
友人の結婚のパーティーでの出会いをきっかけに、彼女と付き合い始めた。
日语学习 | 史上全 “の” 的用法大总结！你知道几个？
学日语的都知道日语有几大语法：
「の」 「に」 「で」 「へ」 「が」，
记个百八十遍也不敢说自己都掌握了，
但是常记还是能加深印象哒。
今天就从入门的一个学起吧~
『の』在日语语法中的主要用法有主格助词、领格助词、形式体言，以及同位语等。下面我们来细分一下：
1.领格助词
解析：名词+の，与动词前面的内容共同作定语，作后面句子中名词的连体形修饰语，翻译时一般可以省略。
用例：「私は中国語の教師です。」
释义：“我是中文（的）老师。” 这里「中国語」是体言，与领格助词「の」一起构成定语，来修饰「教師」。
2.主格助词——定语句的主语
解析：体言+の+谓语+体言，前面的“体言+の+谓语”形成从句，共同充当后面体言的定语，但需要变成连体形：动词和形容词与基本形相同，名词和形容动词「だ」变「な」。
用例：「ここは私の勉強している小学です。」
释义：这里「私の勉強している」为定语句，用来修饰「小学」。定语句中「私」是主语，所以后面可加「の」和「が」，但不能加「は」，否则会造成大小主语混淆。全句译成：“这里是我就读的小学。”
「ここは私が勉強している小学です。」（正确）
「ここは私は勉強している小学です。」（错误）
又如：「皿の奇麗な料理は食欲が出る。」
释义：这里「皿」是句子的小主语，「奇麗だ」是谓语。用「の」连接后的「皿の奇麗な」可以共同作大主语「料理」的定语。当它作定语时，「奇麗だ」变成连体形「奇麗な」。整个句子译成“好的摆盘能引起食欲。”
体言＋を皮切りに 以…为开端…；以…为开始…
歌い出したのを皮切りに、みんな歌った。我开了头，大家都唱起了歌。
．体言＋をきっかけに 以…为开端…；但侧重于直接原因或初始契机
友人の結婚のパーティーでの出会いをきっかけに、彼女と付き合い始めた。
