小孩子学习机器人乐高有什么用吗
2.创意娃娃的理念是 六艺十商多元才智课程 ， “六艺”是在古代指： 礼 、 乐 、 射 、 御 、 书 、 数 ；“十商”是指 智商 、 情商 、 胆商 、 财商 、 心商 、 志商 、 灵商 、 健商 、 逆商 、 德商 。
二、课程理念：请解读“六艺”的含义，以及所指代的创意娃娃的课程类目。
答：
礼（礼节 五礼）--- 口才表演
乐（音乐 六乐）--- 艺术思维
射（射箭 技术）--- 专业特长
御（驾马 技术）--- 情商文创
书（书法 六书）--- 国粹传统
数（理数 方法）--- 智力科学
2.请罗列创意娃娃实现“十商”教学目标的四层方式，并做简单解读其含义。
答：
层、脑科学&全脑开发技术：“为孩子安装学习软件（大脑思维）--财商、智商
第二层、心灵启迪技术&开启慧眼：为孩子设置高能成长动力（内心动力）--情商、胆商、心商、灵商
第三层、学习方法技术：为孩子提供超级的学习方法(学习和训练方法)--智商
第四层、NLP教练技术：为孩子制定行动日志(培育冠军的教练技术)--志商、健商、德商、逆商
三、项目专业知识：
1.请阐述你所带班级阶段（多年龄段兼带，可以选择其一）的关键词及其班级特色。答：
幼儿班课程
【关键词】发现 创造 沟通
【特点】
·体验并开始逐步发现世界，培养儿童手眼协调和语言表达能力，空间方位感知觉，锻炼小肌肉群发展，搭建过程中，丰富儿童生活经验和构建经验。
·将平时观察到的周围事物，通过他们的想象和创意，与同伴们一起分析，讨论并制作工具去完成任务。由儿童自己提出搭建主题，做自己思想的主任，再哦那个过自己的搭建经验，完成搭建目标。
·培养孩子们的创造力和与人沟通的能力，广泛使用杠杆，轮轴，滑轮，齿轮等，使搭建过程能灵活体现自己的想法和特点，在整个过程中让他们感受创造发明的无限乐趣。
学龄班课程
【关键词】结构 力学 合作
【特点】
·针对孩子从简单搭建发展到编程的一个过渡阶段；
·通过搭建机械结构和简单的程序编写，使孩子们领过应用乐高颗粒，为学今后的编程打下坚实的基础，在学习过程中，获取和他人交往，合作，分享的意识。
·学习结构与力，简单机械，动力机械，能源转化，初步建立对相关基础知识和原理的认识与理解，通过解决问题的过程延伸到培养他们的创造力，合作能力和获取新知识的能力等。
编程班课程
【关键词】程序 创新 团队
【特点】
·学习搭建和编程，了解程序设计的知识，掌握各种传感器的应用，能设计出各种想象中的机器人。
·接触到一些生活中的实力和原理，比如红外线检测的自动门，光控路灯等，学会结构设计，对周围生活观察，讨论，并得出结论，培养小朋友解决问题能力。
·了解涡轮，齿轮，连杆装置等高级应用，进行更深入学习和探索，学会通过团队合作进行配合完成任务，培养学生在动手实验过程中理解，掌握知识内容，并运用所学知识，达到解决实际问题的能力。
2.启智机器人的课程理念是什么，请简单阐述。
答：
启智机器人三大理念：自己动手做，快乐学方法，科学与创意。
我们的终目标是让孩子自己动手去创造，感受科学的神奇，打开快乐想象的翅膀，学会自己找到解决问题的方法，在成功与受挫中感恩成长。
孩子对自然的兴趣在自己动手搭建和学习中得以激发，引导他们随着年龄与认知的进步，循序渐进地从接触自然到探索自然，逐步全方位了解自然与这个神奇的地球世界。
3.启智机器人的教育方式是4C+S，请简单做出阐述什么叫4C+S。
4.答：
我们在传统乐高课程“4C”理念上升华，将“S”——”SPEAKING”语言表达环节加入到课堂中，让孩子动手动脑与语言表达能均衡发展。
启智机器人教育解决方案以及支持四个步骤的学习过程为目的而设计，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。
“4C”——即：联系(Connect)、建构(Construct)、反思(Contemplate)和延续(Continue)。
联系-Connect：“做中学”的关健之一是，如果孩子能够把新的体验与现有的“知识库”联系起来，或者当他们接触到一种极具吸引力的想法，激发他们了解更多知识的愿望，那么他们就能取得学习效果。
建构-Construct：指在真实世界中构建事物时，在头脑中组合知识。让孩子们策划、搭建、编写程序，为完成所分配的任务而设计解决方案。
反思-Contemplate：让孩子对他们看到或建构的内容进行思考，对方案进行讨、反思并调整他们的看法，同时，辅导员也通过提问题来鼓励他们继续下去。这是一个达到成效的重要阶段。
延续-Continue：建立在想了解更多内容的欲望的基础上。这样，就又把孩子们引入一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越难度不断增加的挑战。
5.启智机器人的课程收益有哪些？
6.答：
1)游戏与玩相结合
2)更好的发挥自我的个性
3)可以轻松的学习枯燥的初、高中理科知识，在以后学习更轻松，更有兴趣
4)从实践中体会自我成就感
5)锻炼意志、韧性等持续力的提升
6)更好的激发孩子兴趣和学习能力
7)生活息息相关的知识，以及生活中实际运用，更加善于观察和发现生活中的科学奥秘
8)知识和阅历比同年龄阶段的孩子更加丰富
9)全方面的思考能力，举一反三，主动思考与发现和解决问题的能力
10)团队合作以及动手能力的培养
二、课程理念：请解读“六艺”的含义，以及所指代的创意娃娃的课程类目。
答：
礼（礼节 五礼）--- 口才表演
乐（音乐 六乐）--- 艺术思维
射（射箭 技术）--- 专业特长
御（驾马 技术）--- 情商文创
书（书法 六书）--- 国粹传统
数（理数 方法）--- 智力科学
2.请罗列创意娃娃实现“十商”教学目标的四层方式，并做简单解读其含义。
答：
层、脑科学&全脑开发技术：“为孩子安装学习软件（大脑思维）--财商、智商
第二层、心灵启迪技术&开启慧眼：为孩子设置高能成长动力（内心动力）--情商、胆商、心商、灵商
第三层、学习方法技术：为孩子提供超级的学习方法(学习和训练方法)--智商
第四层、NLP教练技术：为孩子制定行动日志(培育冠军的教练技术)--志商、健商、德商、逆商
三、项目专业知识：
1.请阐述你所带班级阶段（多年龄段兼带，可以选择其一）的关键词及其班级特色。答：
幼儿班课程
【关键词】发现 创造 沟通
【特点】
·体验并开始逐步发现世界，培养儿童手眼协调和语言表达能力，空间方位感知觉，锻炼小肌肉群发展，搭建过程中，丰富儿童生活经验和构建经验。
·将平时观察到的周围事物，通过他们的想象和创意，与同伴们一起分析，讨论并制作工具去完成任务。由儿童自己提出搭建主题，做自己思想的主任，再哦那个过自己的搭建经验，完成搭建目标。
·培养孩子们的创造力和与人沟通的能力，广泛使用杠杆，轮轴，滑轮，齿轮等，使搭建过程能灵活体现自己的想法和特点，在整个过程中让他们感受创造发明的无限乐趣。
学龄班课程
【关键词】结构 力学 合作
【特点】
·针对孩子从简单搭建发展到编程的一个过渡阶段；
·通过搭建机械结构和简单的程序编写，使孩子们领过应用乐高颗粒，为学今后的编程打下坚实的基础，在学习过程中，获取和他人交往，合作，分享的意识。
·学习结构与力，简单机械，动力机械，能源转化，初步建立对相关基础知识和原理的认识与理解，通过解决问题的过程延伸到培养他们的创造力，合作能力和获取新知识的能力等。
编程班课程
【关键词】程序 创新 团队
【特点】
·学习搭建和编程，了解程序设计的知识，掌握各种传感器的应用，能设计出各种想象中的机器人。
·接触到一些生活中的实力和原理，比如红外线检测的自动门，光控路灯等，学会结构设计，对周围生活观察，讨论，并得出结论，培养小朋友解决问题能力。
·了解涡轮，齿轮，连杆装置等高级应用，进行更深入学习和探索，学会通过团队合作进行配合完成任务，培养学生在动手实验过程中理解，掌握知识内容，并运用所学知识，达到解决实际问题的能力。
2.启智机器人的课程理念是什么，请简单阐述。
答：
启智机器人三大理念：自己动手做，快乐学方法，科学与创意。
我们的终目标是让孩子自己动手去创造，感受科学的神奇，打开快乐想象的翅膀，学会自己找到解决问题的方法，在成功与受挫中感恩成长。
孩子对自然的兴趣在自己动手搭建和学习中得以激发，引导他们随着年龄与认知的进步，循序渐进地从接触自然到探索自然，逐步全方位了解自然与这个神奇的地球世界。
3.启智机器人的教育方式是4C+S，请简单做出阐述什么叫4C+S。
4.答：
我们在传统乐高课程“4C”理念上升华，将“S”——”SPEAKING”语言表达环节加入到课堂中，让孩子动手动脑与语言表达能均衡发展。
启智机器人教育解决方案以及支持四个步骤的学习过程为目的而设计，即：联系(connect)、建构(construct)、反思(contemplate)和延续(continue)，是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中；通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。
“4C”——即：联系(Connect)、建构(Construct)、反思(Contemplate)和延续(Continue)。
联系-Connect：“做中学”的关健之一是，如果孩子能够把新的体验与现有的“知识库”联系起来，或者当他们接触到一种极具吸引力的想法，激发他们了解更多知识的愿望，那么他们就能取得学习效果。
建构-Construct：指在真实世界中构建事物时，在头脑中组合知识。让孩子们策划、搭建、编写程序，为完成所分配的任务而设计解决方案。
反思-Contemplate：让孩子对他们看到或建构的内容进行思考，对方案进行讨、反思并调整他们的看法，同时，辅导员也通过提问题来鼓励他们继续下去。这是一个达到成效的重要阶段。
延续-Continue：建立在想了解更多内容的欲望的基础上。这样，就又把孩子们引入一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越难度不断增加的挑战。
5.启智机器人的课程收益有哪些？
6.答：
1)游戏与玩相结合
2)更好的发挥自我的个性
3)可以轻松的学习枯燥的初、高中理科知识，在以后学习更轻松，更有兴趣
4)从实践中体会自我成就感
5)锻炼意志、韧性等持续力的提升
6)更好的激发孩子兴趣和学习能力
7)生活息息相关的知识，以及生活中实际运用，更加善于观察和发现生活中的科学奥秘
8)知识和阅历比同年龄阶段的孩子更加丰富
9)全方面的思考能力，举一反三，主动思考与发现和解决问题的能力
10)团队合作以及动手能力的培养
