吴江尚文教育初一数学辅导班/吴江初一数学一对一培训

当前，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”，“教”就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。因此重视初一阶段数学学习方法的学习和良好学习习惯的养成是非常必要的！我们根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤加以说明。
　　学生总结与教师总结应该结合，教师总结往往是精炼系统的，这个很好，但学生往往忽视的自我总结却是知识内化的一个非常重要的过程，可以使学习的水平向更高层发展。
　　学生学习方法的训练和良好学习习惯的养成是长期艰巨的任务，初一年级是中学的起始阶段，好的学习方法的学习习惯的养成对今后的学习会起到至关重要的作用。