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与初一年级相比，初二年级的各学科无疑增加了广度和深度。差的，原先在小学和初一还比较稳定

的学习成绩，现在开始动荡分化。随着他们平等意识的增强，他们产生了强烈的自尊心和他人尊重

的需要，但由于学习成绩的逐渐落伍与分化，学生内心深处渴望被尊重的情感与不平等的待遇产生

。结果是一些情感意志比较脆弱的学生，放弃继续努力学习的念头、产生厌学情绪。有的甚至产生

逆反心理，开始逃课、逃学。大凡在初二年级学习扎实、成绩稳定的学生都可望胜利完成整个初中

阶段的学习任务。进入初二后，变得不爱讲话，往往把真实的思想隐蔽起来，把话埋在心理，如果

家长问起学校里的事，态度上显得不耐烦，或者冷冰冰的三言二语就讲完了，年龄超大越明显。
这一时期，一方面对父母闭锁，另一方面又产生了希望别人理解的强烈愿望，加之现在多数是独女

，他们想寻找友谊，交朋友，一旦遇到自己信得过又理解自己的人，就会把心扉完全敞开，无所不

谈。总之，这一时期，初二学生是“小大人”、“半成人”，心理特点是不稳定的、多半的、脆弱

的，需要我们作父母的认真观察的变化，作耐心细致的疏导工作。针对初二学生的特点，作家长的

如何引导他们，使他们向着“真正的大人发展”呢？首先，父母要尊重的人格，父母应懂得，是一

个活生生的人，有正常的需要，有自己的性格特点和兴趣爱好，他们是21世纪未来社会的主人。他

们将承担父母所不能承担的新的历史使命。他们应当具有自尊、自爱、自强的精神。父母理应爱护

和培养的种种自立精神；