如何正确陪小学的孩子做作业
做作业”3个必备
相对安静的环境，齐全的学习用品。一颗安静怠（如果孩子静不下来，强迫他做作业作业做的效果只会适得其反）
“作业计划本”：让孩子按照不同学科，分条记录好老师每天布置的作业。及时提醒并对照，如果当日完成记√，如果未完成，可继续加入之后的学习日程中。
“纠错本”，把暂时不会做的题目和做错的题目分别记录下来，便于之后重温、复习，反思不会做或做错的原因！
1
“陪作业” 4步走
预估：让孩子先预估完成每门功课的时间，让孩子根据自己的时间安排进行，到点家长要及时提醒，如果没按时完成，帮助孩子寻找原因；如果拖拉，给孩子一定的缓冲时间继续完成，可设定一些奖励，激励孩子尽早完成！
检查：等孩子完成一门功课的作业后，给他一定的时间自己检查，控制在5-10分钟之内。如果孩子确定自己完成无误之后，家长再仔细检查。
安排休息：根据孩子课业负担情况，合理安排休息时间，让孩子从不同学科中转换思维。
总结：在检查完孩子的所有功课后，如果完成得好，及时表扬；如果出现错误，一定要耐心帮孩子进行错题分析。如果是因为粗心而出现错误，可以给孩子设定一些小惩罚，比如减少玩乐的时间、罚孩子做点家务或者做点体育活动等。让孩子牢记认真检查的重要性！
2
“点拨做题”3个技巧
有的孩子，确实需要父母点拨那些“爬坡”难题，父母作出相应的辅导和点拨是必要的，也是必须的。只是在辅导、点拨时要讲究技巧：
让孩子反复读题
许多题目不难，只是孩子缺乏阅读原题的耐心。看了一遍就感到不会做，这是一种消极的心理暗示。如果父母总是迁就孩子，立即告诉他如何做，容易使孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。
✔ 正确的方法是：
"妈妈相信你，只要多读几遍题目要求，你会做出来的。”当孩子做出来以后，父母要高兴地称赞：“我说过吧，仔细读题就会做了。”这时孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，父母坚持让他“再读一遍”，不轻意告知答案，这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
用例题作辅导
对于孩子经过思考也没做出的题目，父母也不要直接告诉他原题的解法，是根据原题编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
一般弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍不会做原题，那么要再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要父母耐心引导，孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子陷入就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
只讲关键点
相对安静的环境，齐全的学习用品。一颗安静怠（如果孩子静不下来，强迫他做作业作业做的效果只会适得其反）
“作业计划本”：让孩子按照不同学科，分条记录好老师每天布置的作业。及时提醒并对照，如果当日完成记√，如果未完成，可继续加入之后的学习日程中。
“纠错本”，把暂时不会做的题目和做错的题目分别记录下来，便于之后重温、复习，反思不会做或做错的原因！
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“陪作业” 4步走
预估：让孩子先预估完成每门功课的时间，让孩子根据自己的时间安排进行，到点家长要及时提醒，如果没按时完成，帮助孩子寻找原因；如果拖拉，给孩子一定的缓冲时间继续完成，可设定一些奖励，激励孩子尽早完成！
检查：等孩子完成一门功课的作业后，给他一定的时间自己检查，控制在5-10分钟之内。如果孩子确定自己完成无误之后，家长再仔细检查。
安排休息：根据孩子课业负担情况，合理安排休息时间，让孩子从不同学科中转换思维。
总结：在检查完孩子的所有功课后，如果完成得好，及时表扬；如果出现错误，一定要耐心帮孩子进行错题分析。如果是因为粗心而出现错误，可以给孩子设定一些小惩罚，比如减少玩乐的时间、罚孩子做点家务或者做点体育活动等。让孩子牢记认真检查的重要性！
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“点拨做题”3个技巧
有的孩子，确实需要父母点拨那些“爬坡”难题，父母作出相应的辅导和点拨是必要的，也是必须的。只是在辅导、点拨时要讲究技巧：
让孩子反复读题
许多题目不难，只是孩子缺乏阅读原题的耐心。看了一遍就感到不会做，这是一种消极的心理暗示。如果父母总是迁就孩子，立即告诉他如何做，容易使孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。
✔ 正确的方法是：
"妈妈相信你，只要多读几遍题目要求，你会做出来的。”当孩子做出来以后，父母要高兴地称赞：“我说过吧，仔细读题就会做了。”这时孩子也一定会高兴起来。孩子不会做的题，父母坚持让他“再读一遍”，不轻意告知答案，这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
用例题作辅导
对于孩子经过思考也没做出的题目，父母也不要直接告诉他原题的解法，是根据原题编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
一般弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍不会做原题，那么要再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要父母耐心引导，孩子一定会做原题的。这种做法虽然父母要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子陷入就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
只讲关键点
