绍兴柯桥初三科学化学学习要补课哪里好
对初中生而言，升入初三，就要增学一门新的基础自然科学——化学。初中化学是化学学习的启蒙阶段，是化学学习的基石。化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。那么，怎样才能学好化学呢？ 如何学好初中化学很关键的一堂课就是如何上好入门的开堂课。
一、激发学生学习化学的兴趣。
学习刚刚接触到化学学科,对化学学科充满着浓厚的兴趣和好奇心。“兴趣是老师。” 当一个人对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快的去进行学习，而不会觉得是一种负担，他学习能力就能得到充分发挥，就有可能取得优良的成绩。化学单元的教学内容简单易懂,几乎没有学习障碍。可抓住学生的这种心理特点和教学内容的特点每天给学生记几种元素符号,要求第二天就完成记忆。当然在给出元素符号时结合化学与社会生活的联系,每种元素符号后面都会有它的相关的有趣的信息帮助记忆也为以后的教学打下附笔。通过这样强化记忆,达到减轻课题《元素》和《金属及金属材料》教学中的记忆难度。 在化学课，组织学生感兴趣的化学素材，透过这些素材可激发学生进一步学习的兴趣。我一般会先做“魔棒电灯”、“水火相容”等几个简单有趣的实验。“好看”、“好玩”就是化学堂课所要展示的魅力。
二、引导学生明确自己的学习目标。
让学生能认识到学习化学的实用性，确立学好化学的目标，才能对不同层次目标学生保持学习兴趣产生持久刺激。化学作为中考必考科目，对定 位读高中大学的学生目标明确，学习主动性较强，学习内在动力也持久。对于不想继续读高中大学的学生，则要拿化学知识在现代生活中的实用性和少了则有缺陷的实例来刺激他们，让他们觉得学习初中化学不是可有可无的，而是生活中不可缺少的基本常识，来确立其学习化学的目标，才能使这样的学生学习热情持久。有趣的事物只能起外在的吸引，只有内在的因素才能保持兴趣的持久和持久的学习动力。
三、做好课堂笔记,注重知识的理解。
在初三的化学教学过程中,有意识的补充一些课外的内容,或对学习内容作适当的调整,如果我们不作好课堂笔记,仅靠上课听听,是很难学好化学的。课堂笔记要详略得当,应把老师讲课的重点,自己的难点,以及不明白的、未听懂的知识点及时的整理出来,要简单、清楚、快速、的把老师讲解题的思路、规律、解题的方法和技巧记下来,这样有利于课后的复习和问题的解决。在记笔记时,必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。任何一个知识点只有真正的理解了,才容易掌握,才能学以致用,才算学会了,学习起来也就容易了。因此在初学化学的过程中一定要注重理解,要在理解的基础上去记一些内容,不要死记硬背,若学习中遇到不理解、不明白的内容一定要及时向老师请教,及时解决,不要让问题成堆。
四、树立学习信心，养学生的理解与记忆能力。
单有兴趣和目标，如果没有学好的信心，那也会半途而废。对于学习自信不足的学生，特别是在初一初二成绩都不是太好的学生，给他们树立学好化学的信心很关键。学习开始让这部分学生知道，初中化学相对于数学、物理等科目，没有复杂的理论，与其它学科学习好坏，直接关系不是太大，是启蒙阶段，不管以前成绩如何，只要肯学就一定能学好。 初三化学是一门新开设学科,但学习化学的现有知识结构已初步具备,这些知识结构除了语文的阅读与理解能力和数学的运算与推理能力外,还有小学自然课中学习的知识和自己生活实践中的一些化学常识。当然,以后的化学知识也会被以前的化学知识同化。一个学生现有的知识构成,决定了其理解水平的高低。对于理解上有障碍的学生,教师应当在教学中将学生学习时遇到的难点加以分析,将其分解为更简单的、细小的、易理解的分项知识点,然后将这些分项知识点根据由浅入深、由表及里的原则教授给学生,后将这些分项知识合成完整的化学概念。对于能够同化的新知识,教师可以选用比较教学法,帮助学生进行知识的同化,对于不能同化的新知识,教师可以用一些形象的比喻和描述,将理解知识的起点降到他们能够达到的高度。
五、分解重点难点知识。
在初中化学学习元素、原子、元素符号，化学式内容是初中化学学习好坏的一个分水岭。这以后大量的化学知识教学都用一些化学语言表达。在化学课内容中穿插入有关元素及元素符号及一些化学式的内容，并让学生在开学的兴奋中记忆常见的元素符号，这些符号在后面的教学中可以常出现，将可分解学生对元素及元素符号这部分的学习难度，从而减少学生在这阶段产生学习分化。
六、精讲多练,提高教学效率。
提高教学效率是提高教学质量的关键。精就是要突破重点,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。
七、拓展知识，阅读课外读物 为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。
一、激发学生学习化学的兴趣。
学习刚刚接触到化学学科,对化学学科充满着浓厚的兴趣和好奇心。“兴趣是老师。” 当一个人对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快的去进行学习，而不会觉得是一种负担，他学习能力就能得到充分发挥，就有可能取得优良的成绩。化学单元的教学内容简单易懂,几乎没有学习障碍。可抓住学生的这种心理特点和教学内容的特点每天给学生记几种元素符号,要求第二天就完成记忆。当然在给出元素符号时结合化学与社会生活的联系,每种元素符号后面都会有它的相关的有趣的信息帮助记忆也为以后的教学打下附笔。通过这样强化记忆,达到减轻课题《元素》和《金属及金属材料》教学中的记忆难度。 在化学课，组织学生感兴趣的化学素材，透过这些素材可激发学生进一步学习的兴趣。我一般会先做“魔棒电灯”、“水火相容”等几个简单有趣的实验。“好看”、“好玩”就是化学堂课所要展示的魅力。
二、引导学生明确自己的学习目标。
让学生能认识到学习化学的实用性，确立学好化学的目标，才能对不同层次目标学生保持学习兴趣产生持久刺激。化学作为中考必考科目，对定 位读高中大学的学生目标明确，学习主动性较强，学习内在动力也持久。对于不想继续读高中大学的学生，则要拿化学知识在现代生活中的实用性和少了则有缺陷的实例来刺激他们，让他们觉得学习初中化学不是可有可无的，而是生活中不可缺少的基本常识，来确立其学习化学的目标，才能使这样的学生学习热情持久。有趣的事物只能起外在的吸引，只有内在的因素才能保持兴趣的持久和持久的学习动力。
三、做好课堂笔记,注重知识的理解。
在初三的化学教学过程中,有意识的补充一些课外的内容,或对学习内容作适当的调整,如果我们不作好课堂笔记,仅靠上课听听,是很难学好化学的。课堂笔记要详略得当,应把老师讲课的重点,自己的难点,以及不明白的、未听懂的知识点及时的整理出来,要简单、清楚、快速、的把老师讲解题的思路、规律、解题的方法和技巧记下来,这样有利于课后的复习和问题的解决。在记笔记时,必须讲究方法,要在听清楚老师所讲内容的基础上,记重点、难点、疑点和课本上没有的内容。任何一个知识点只有真正的理解了,才容易掌握,才能学以致用,才算学会了,学习起来也就容易了。因此在初学化学的过程中一定要注重理解,要在理解的基础上去记一些内容,不要死记硬背,若学习中遇到不理解、不明白的内容一定要及时向老师请教,及时解决,不要让问题成堆。
四、树立学习信心，养学生的理解与记忆能力。
单有兴趣和目标，如果没有学好的信心，那也会半途而废。对于学习自信不足的学生，特别是在初一初二成绩都不是太好的学生，给他们树立学好化学的信心很关键。学习开始让这部分学生知道，初中化学相对于数学、物理等科目，没有复杂的理论，与其它学科学习好坏，直接关系不是太大，是启蒙阶段，不管以前成绩如何，只要肯学就一定能学好。 初三化学是一门新开设学科,但学习化学的现有知识结构已初步具备,这些知识结构除了语文的阅读与理解能力和数学的运算与推理能力外,还有小学自然课中学习的知识和自己生活实践中的一些化学常识。当然,以后的化学知识也会被以前的化学知识同化。一个学生现有的知识构成,决定了其理解水平的高低。对于理解上有障碍的学生,教师应当在教学中将学生学习时遇到的难点加以分析,将其分解为更简单的、细小的、易理解的分项知识点,然后将这些分项知识点根据由浅入深、由表及里的原则教授给学生,后将这些分项知识合成完整的化学概念。对于能够同化的新知识,教师可以选用比较教学法,帮助学生进行知识的同化,对于不能同化的新知识,教师可以用一些形象的比喻和描述,将理解知识的起点降到他们能够达到的高度。
五、分解重点难点知识。
在初中化学学习元素、原子、元素符号，化学式内容是初中化学学习好坏的一个分水岭。这以后大量的化学知识教学都用一些化学语言表达。在化学课内容中穿插入有关元素及元素符号及一些化学式的内容，并让学生在开学的兴奋中记忆常见的元素符号，这些符号在后面的教学中可以常出现，将可分解学生对元素及元素符号这部分的学习难度，从而减少学生在这阶段产生学习分化。
六、精讲多练,提高教学效率。
提高教学效率是提高教学质量的关键。精就是要突破重点,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。
七、拓展知识，阅读课外读物 为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。
