沈阳伊莱文幼小衔接铁西区招募加盟商
幼小衔接家长不要走入的误区http://www.yl***/zdy/
统筹安排警惕误区
目前，我国现有的小学生6岁入学的年龄，是经过了大量的调查和实验认证的。从儿童生理发育上看，一般6岁儿童的大脑重量能达到1200克（成人脑重的 90%），此前幼儿的大脑正在发育中，只有进入学龄期以后大脑额页才显着增大，高级神经系统的活动才有较快的发展。而低于学龄期的儿童脑机质尚未发育完善，大脑的兴奋和抑制机能还不够强，不能准确地调节、控制自己的行为。这就是家长和老师在兴趣班上经常见到孩子坐不住，老走神不听讲的原因。也就是说，心理和生理都不成熟的学龄前儿童根本不可能承担繁重的学习任务，盲目地填鸭，只能是欲速则不达。其实，帮助幼儿顺利地完成幼小衔接，应该综合考虑，切勿盲目追风走入误区。
误区之一：兴趣越多越好。有的父母不顾孩子的爱好，不征求孩子的意见，不考虑孩子的感受，盲目地给孩子报了一个又一个兴趣班，甚至认为艺不压身，兴趣越多越好。孩子是东一榔头、西一棒子，英语、书法、棋艺、钢琴……什么都学，可什么都没学会。
误区之二：重知识轻能力。有的父母认为大班的孩子在幼儿园上课或上兴趣班，学知识才是正路。每天问的就是“今天老师教了什么？”他们对小学生应该掌握的日常生活常识和技能没有当回事，照样包办代替，结果孩子进小学后，像系鞋带、上厕所提裤子、整理学习用具等简单的生活技能还要从头学起。
误区之三：两眼只盯着成绩。不少父母送孩子上兴趣班或幼小衔接班，就是为了孩子能有超人的成绩，将来好上个小学。因此他们认为花钱买的是成绩，孩子若是学习后进，不是批评他脑袋笨，就是埋怨老师没有用心教。这恰恰是他们缺少儿童教育学、心理学基本常识的表现。学前阶段教育的重点是要教孩子学会听讲，学会同伴间的相互合作、交流沟通，让孩子喜欢学习、热爱学习。尤其是在集体的学习过程，培养专注精神和良好的学习习惯是相当重要的。随着孩子的年龄增长，书本知识很容易补上，可是如果不从小打下端正的学习态度和学习习惯的基础，以后再扭转那是难上加难。
伊莱文幼小衔接是针对5—12岁的儿童教育。伊莱文幼小衔接具有自主独立研发的课程体系多元化施教；伊莱文幼小衔接是具有专业有爱的教师团队科学化施教；伊莱文幼小衔接是具有丰富的多媒体教学软件系统化施教。
伊莱文幼小衔接重在培养儿童的能力，通过完善的教学体系和丰富多彩的教学方法，让儿童在玩中学，学中玩，养成良好的学习习惯并掌握适合自己的学习方式。提升幼儿情商和体能的同时，培养了儿童独立能力，团队协作能力，沟通及表达能力，真正做到实际上的幼小衔接，知识衔接，心理衔接，能力衔接，习惯衔接。
统筹安排警惕误区
目前，我国现有的小学生6岁入学的年龄，是经过了大量的调查和实验认证的。从儿童生理发育上看，一般6岁儿童的大脑重量能达到1200克（成人脑重的 90%），此前幼儿的大脑正在发育中，只有进入学龄期以后大脑额页才显着增大，高级神经系统的活动才有较快的发展。而低于学龄期的儿童脑机质尚未发育完善，大脑的兴奋和抑制机能还不够强，不能准确地调节、控制自己的行为。这就是家长和老师在兴趣班上经常见到孩子坐不住，老走神不听讲的原因。也就是说，心理和生理都不成熟的学龄前儿童根本不可能承担繁重的学习任务，盲目地填鸭，只能是欲速则不达。其实，帮助幼儿顺利地完成幼小衔接，应该综合考虑，切勿盲目追风走入误区。
误区之一：兴趣越多越好。有的父母不顾孩子的爱好，不征求孩子的意见，不考虑孩子的感受，盲目地给孩子报了一个又一个兴趣班，甚至认为艺不压身，兴趣越多越好。孩子是东一榔头、西一棒子，英语、书法、棋艺、钢琴……什么都学，可什么都没学会。
误区之二：重知识轻能力。有的父母认为大班的孩子在幼儿园上课或上兴趣班，学知识才是正路。每天问的就是“今天老师教了什么？”他们对小学生应该掌握的日常生活常识和技能没有当回事，照样包办代替，结果孩子进小学后，像系鞋带、上厕所提裤子、整理学习用具等简单的生活技能还要从头学起。
误区之三：两眼只盯着成绩。不少父母送孩子上兴趣班或幼小衔接班，就是为了孩子能有超人的成绩，将来好上个小学。因此他们认为花钱买的是成绩，孩子若是学习后进，不是批评他脑袋笨，就是埋怨老师没有用心教。这恰恰是他们缺少儿童教育学、心理学基本常识的表现。学前阶段教育的重点是要教孩子学会听讲，学会同伴间的相互合作、交流沟通，让孩子喜欢学习、热爱学习。尤其是在集体的学习过程，培养专注精神和良好的学习习惯是相当重要的。随着孩子的年龄增长，书本知识很容易补上，可是如果不从小打下端正的学习态度和学习习惯的基础，以后再扭转那是难上加难。
伊莱文幼小衔接是针对5—12岁的儿童教育。伊莱文幼小衔接具有自主独立研发的课程体系多元化施教；伊莱文幼小衔接是具有专业有爱的教师团队科学化施教；伊莱文幼小衔接是具有丰富的多媒体教学软件系统化施教。
伊莱文幼小衔接重在培养儿童的能力，通过完善的教学体系和丰富多彩的教学方法，让儿童在玩中学，学中玩，养成良好的学习习惯并掌握适合自己的学习方式。提升幼儿情商和体能的同时，培养了儿童独立能力，团队协作能力，沟通及表达能力，真正做到实际上的幼小衔接，知识衔接，心理衔接，能力衔接，习惯衔接。
