深圳大专学历培训 网络教育培训
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一批新的学生在经历了高考的洗礼之后，走进了大学的校园。与此同时，那些在高考中名落孙山的学子，则将目光转向了高考复读、出国留学、成人高考……而随着现代信息技术的发展和国家现代远程
教育工程的实施，各级各类有实力的学校都在争先恐后地发展远程教育，远程教育已成为一条通往名校，获得高等教育的主要桥梁。
远程教育中在职人员占90%
“我国已有包括中央广播电视大学在内的68所高等院校开办了远程高等网络教育。据统计，2006年共有注册学生473万人，占各类高等教育在校生总数的20%。”奥鹏远程教育中心研究院院长任为民
教授告诉：“可见，远程教育已成为我国教育体系中非常重要的一部分，在实现高等教育大众化和建设学习型社会中发挥着不可替代的作用。现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息
技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育。远程教育的大特点就是学习者不受时空的限制，可以自主地选择院校和所学专业，采用在本地边工作边业余学习的
方式接受高等教育，为在职人员提供了学习机会和方便的条件。”
据任为民教授介绍，目前通过网络远程教育学习的学生中，在职人员所占的比例在90%左右，在中央广播电视大学中这一比例更是达到了98%。由于远程教育主要是针对于没有考上大学的人群，所以
大部分学校都是采取“宽进严出”的考试策略，各高校自主招生，自主出题考试，但这种考试是水平考试，不是择优考试，主要是了解学生的基础知识和学习能力，以保证入学后能适应所学专业的要求
。
初中毕业如何上大专 大专文凭怎么考
“对于‘宽进严出’的这种教学方式，也正是此前在社会上引起广泛争议的。据了解，参加远程教育的人群中主要分为两类，一类是高考落榜正赋闲在家或是打工的人群，他们为了找到一个好工作，所
以参加网络教育。另一类则是为了跳槽、升职而想获取文凭的人。所以社会上许多人认为这些学生，都是为了混文凭，所以文凭含金量必然不高。但据我们统计，在众多参加远程教育的人员当中，能够
坚持下来的不多，再通过全部课程的考试获得毕业证的人占到其中的80%。而能够获得学士学位的人则只占到其中的15%，这主要是由于各高校的学术委员会在颁发学位的时候严格把关的结果。可见，这
种远程教育的文凭也并非是我们想像的那么好‘混’。”
除此之外，对于学员们希望获取文凭的心态，任为民教授认为这并不是什么坏事，因为这毕竟在客观上督促了学生去学习。如果各高校能够抓住这样的机会，对其加以引导，就能够让学生学有所得
。“要想达到这一目的就需要我们高校在教学资源的开发、日常服务支持以及考核促学等工作上多下工夫。而我们的学生要想不仅能获得文凭，还能学到真本事，也需要在选择学校专业时对这些方面多
加注意。”
想了解更多远程学历教育知识请加我V信：xqy1168
联系人：曹老师 Q Q:275898050 手 机：18306667085
地址：深圳龙岗龙城广场地铁站D出口（万汇大厦1008室）
一批新的学生在经历了高考的洗礼之后，走进了大学的校园。与此同时，那些在高考中名落孙山的学子，则将目光转向了高考复读、出国留学、成人高考……而随着现代信息技术的发展和国家现代远程
教育工程的实施，各级各类有实力的学校都在争先恐后地发展远程教育，远程教育已成为一条通往名校，获得高等教育的主要桥梁。
远程教育中在职人员占90%
“我国已有包括中央广播电视大学在内的68所高等院校开办了远程高等网络教育。据统计，2006年共有注册学生473万人，占各类高等教育在校生总数的20%。”奥鹏远程教育中心研究院院长任为民
教授告诉：“可见，远程教育已成为我国教育体系中非常重要的一部分，在实现高等教育大众化和建设学习型社会中发挥着不可替代的作用。现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息
技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育。远程教育的大特点就是学习者不受时空的限制，可以自主地选择院校和所学专业，采用在本地边工作边业余学习的
方式接受高等教育，为在职人员提供了学习机会和方便的条件。”
据任为民教授介绍，目前通过网络远程教育学习的学生中，在职人员所占的比例在90%左右，在中央广播电视大学中这一比例更是达到了98%。由于远程教育主要是针对于没有考上大学的人群，所以
大部分学校都是采取“宽进严出”的考试策略，各高校自主招生，自主出题考试，但这种考试是水平考试，不是择优考试，主要是了解学生的基础知识和学习能力，以保证入学后能适应所学专业的要求
。
初中毕业如何上大专 大专文凭怎么考
“对于‘宽进严出’的这种教学方式，也正是此前在社会上引起广泛争议的。据了解，参加远程教育的人群中主要分为两类，一类是高考落榜正赋闲在家或是打工的人群，他们为了找到一个好工作，所
以参加网络教育。另一类则是为了跳槽、升职而想获取文凭的人。所以社会上许多人认为这些学生，都是为了混文凭，所以文凭含金量必然不高。但据我们统计，在众多参加远程教育的人员当中，能够
坚持下来的不多，再通过全部课程的考试获得毕业证的人占到其中的80%。而能够获得学士学位的人则只占到其中的15%，这主要是由于各高校的学术委员会在颁发学位的时候严格把关的结果。可见，这
种远程教育的文凭也并非是我们想像的那么好‘混’。”
除此之外，对于学员们希望获取文凭的心态，任为民教授认为这并不是什么坏事，因为这毕竟在客观上督促了学生去学习。如果各高校能够抓住这样的机会，对其加以引导，就能够让学生学有所得
。“要想达到这一目的就需要我们高校在教学资源的开发、日常服务支持以及考核促学等工作上多下工夫。而我们的学生要想不仅能获得文凭，还能学到真本事，也需要在选择学校专业时对这些方面多
加注意。”
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