ib科学让孩子了解世界
和国内教育，国际教育更为重视科学教育，尤其在英国，科学和英语，数学并列为三大核心课程，所有5-16岁的儿童都必须接受法定的科学教育，科学课的内容也与传统内容有所不同，除将物理，化学，生物一体化外，还加入了地球科学，天文科学，信息技术以及环境科学，卫生教育的部分内容，强调对IB科学重要概念的理解，主要对学生科学调查能力的培养。而深圳目前的国际学校根据体系不同，科学教育各有侧重！
（1）IB体系的PYP（小学）与MYP（初中）阶段并不强调知识学习的深度，科学学习内容包含有物理，化学，生物，地质等各个领域，更多地是通过让孩子撰写实验报告，小论文的方式来学习探索科学的合理逻辑以及科学语言的使用。
（2）Basis则是美式高中的典型代表，被称为美国的公立体系，他们从六年级开始物理，化学，生物分科学习，并强调超前学习，学习知识的广度，深度上远超IB体系，对于课外支持的需求度很高。
而瀚海深耕国际教育多年，结合不同体系的优点特点设计了瀚海独特的科学体系课程！
课程设置依据
参照英国统一规定的教育大纲（NationalCurriculum）与香港，新加坡等国际学校的课程设置，希望通过科学学习，达到科学调查，生命与生命进程，材料及其进程，物理过程这四大目标，十个级别的实现。
参考教材
基于剑桥大学考试委员会的小学科学课程大纲编写的教材CambridgePrimaryScience，适用于6-12岁的儿童。这个体系教材的资质证书是受到全球大学院校广泛认可的，例如美国的600多所大学（包括常青藤联盟）和英国的所有大学。
课程设置理念
让学生在智力与实践方面锻炼探索，调查科学世界的能力，发展对科学现象，解释这些现象的理论的性质以及进行科学过程的调查的理解。让学生具备学习科学的基本要素：交流，应用，调查，运用科技知识与思想对一定条件下的情况作出判断，以及加深对科学思想的性质与历史的了解。
课堂设置
以实验为串联，让学生达到理解知识，掌握科学操作，运用所学知识分析解决生活实际的三大目标：
以Physical,chemicalchangesandproperties（物理，化学变化，性质）这一知识点的内容为例：
当老师提问：以下变化哪些属于Physicalchange（物理变化），哪些属于chemicalchange（化学变化）?
学生普遍可以模糊地指出：这个好像是physicalchange,那个应该是chemicalchange吧。但对于深层次的二者有何区别，判断依据是什么却没有头绪。
那针对学生的这种情况，我们可以先做几个简单的小实验：
学生可以找出其中的显而易见的变化：
（1）changestate（改变物态）
（2）changeshape（改变形状）
（3）changecolor（改变颜色）
（4）bubblesproduce（气泡产生）
并将其归类，得出判断chemicalchange和physicalchange的根本依据：newsubstanceisproduced（新的物质产生）,而伴随着newsubstances（新物质）,有以下典型现象：
（1）appearanceofnewcolorandodor,（出现新的颜色或气味）
（2）gasisformed（气体产生）
（1）temperaturechange（温度改变）
（2）precipitateforms（沉淀生成）
学生需要理解二者区别，记忆专业词汇，并撰写简单的实验报告，指出实验中所要用到的apparatus,materials,以及记录experimentalprocessandresults.提出自己的analysis和question。
通过科学课的学习，孩子可以获得:
科学实践
大量实验操作；把科学学习的过程从被动的接受已有知识，变成一个亲身参与、积极创造的过程；严格按照标准实验操作要求指导学生，培养学生动手能力，让他们从小掌握学术研究的基本方法。
跨学科共同概念
实验不只是做一做玩一玩，通过互动引导讲解，让学生理解实践背后的原理，涉及到的思维方式、理念，给学生搭建完整的科学知识体系。
中英双语授课
让学生同时掌握专业知识的中英文表达，积累大量的专业词汇，为学生打下坚实的学生英文基础。
撰写实验报告
每次实验，都要求学生完成实验报告，教师批改，指导，培养学术写作技能。
科学趣味视频
全英文的科学视频，训练学生听说理解科学概念的能力。
课后作业
全英文练习，检测课堂内容吸收情况，及时反馈学习效果；
阶段性测试
形式多样，包括全英文纸质测试题，在线测验，制作mindmap思维导图做知识总结，录制英文实验讲解视频，英文讲解实验的过程和原理等。全方位，多角度检测学校的效果，提升学生能力。
有趣有料的ib科学世界，尽在瀚海科学课堂！
（1）IB体系的PYP（小学）与MYP（初中）阶段并不强调知识学习的深度，科学学习内容包含有物理，化学，生物，地质等各个领域，更多地是通过让孩子撰写实验报告，小论文的方式来学习探索科学的合理逻辑以及科学语言的使用。
（2）Basis则是美式高中的典型代表，被称为美国的公立体系，他们从六年级开始物理，化学，生物分科学习，并强调超前学习，学习知识的广度，深度上远超IB体系，对于课外支持的需求度很高。
而瀚海深耕国际教育多年，结合不同体系的优点特点设计了瀚海独特的科学体系课程！
课程设置依据
参照英国统一规定的教育大纲（NationalCurriculum）与香港，新加坡等国际学校的课程设置，希望通过科学学习，达到科学调查，生命与生命进程，材料及其进程，物理过程这四大目标，十个级别的实现。
参考教材
基于剑桥大学考试委员会的小学科学课程大纲编写的教材CambridgePrimaryScience，适用于6-12岁的儿童。这个体系教材的资质证书是受到全球大学院校广泛认可的，例如美国的600多所大学（包括常青藤联盟）和英国的所有大学。
课程设置理念
让学生在智力与实践方面锻炼探索，调查科学世界的能力，发展对科学现象，解释这些现象的理论的性质以及进行科学过程的调查的理解。让学生具备学习科学的基本要素：交流，应用，调查，运用科技知识与思想对一定条件下的情况作出判断，以及加深对科学思想的性质与历史的了解。
课堂设置
以实验为串联，让学生达到理解知识，掌握科学操作，运用所学知识分析解决生活实际的三大目标：
以Physical,chemicalchangesandproperties（物理，化学变化，性质）这一知识点的内容为例：
当老师提问：以下变化哪些属于Physicalchange（物理变化），哪些属于chemicalchange（化学变化）?
学生普遍可以模糊地指出：这个好像是physicalchange,那个应该是chemicalchange吧。但对于深层次的二者有何区别，判断依据是什么却没有头绪。
那针对学生的这种情况，我们可以先做几个简单的小实验：
学生可以找出其中的显而易见的变化：
（1）changestate（改变物态）
（2）changeshape（改变形状）
（3）changecolor（改变颜色）
（4）bubblesproduce（气泡产生）
并将其归类，得出判断chemicalchange和physicalchange的根本依据：newsubstanceisproduced（新的物质产生）,而伴随着newsubstances（新物质）,有以下典型现象：
（1）appearanceofnewcolorandodor,（出现新的颜色或气味）
（2）gasisformed（气体产生）
（1）temperaturechange（温度改变）
（2）precipitateforms（沉淀生成）
学生需要理解二者区别，记忆专业词汇，并撰写简单的实验报告，指出实验中所要用到的apparatus,materials,以及记录experimentalprocessandresults.提出自己的analysis和question。
通过科学课的学习，孩子可以获得:
科学实践
大量实验操作；把科学学习的过程从被动的接受已有知识，变成一个亲身参与、积极创造的过程；严格按照标准实验操作要求指导学生，培养学生动手能力，让他们从小掌握学术研究的基本方法。
跨学科共同概念
实验不只是做一做玩一玩，通过互动引导讲解，让学生理解实践背后的原理，涉及到的思维方式、理念，给学生搭建完整的科学知识体系。
中英双语授课
让学生同时掌握专业知识的中英文表达，积累大量的专业词汇，为学生打下坚实的学生英文基础。
撰写实验报告
每次实验，都要求学生完成实验报告，教师批改，指导，培养学术写作技能。
科学趣味视频
全英文的科学视频，训练学生听说理解科学概念的能力。
课后作业
全英文练习，检测课堂内容吸收情况，及时反馈学习效果；
阶段性测试
形式多样，包括全英文纸质测试题，在线测验，制作mindmap思维导图做知识总结，录制英文实验讲解视频，英文讲解实验的过程和原理等。全方位，多角度检测学校的效果，提升学生能力。
有趣有料的ib科学世界，尽在瀚海科学课堂！
