香港小学生的阅读能力为何全球
“全球学生阅读能力进展研究”由国际教育成绩评估协会主办，是一项全球小学生阅读能力标准、阅读行为及阅读态度的对比研究。
近的一次测试结果，中国香港地区名列全球，领先于排名其后的俄罗斯、芬兰、新加坡等国家。
香港大学教育学院副院长谢锡金认为，小学阶段的阅读水平，其实和早期阅读（亲子阅读）密切相关。
01、亲子阅读带给孩子喜悦和智慧
阅读能力是学习的基础。
儿童时期是成长过程中一个重要的阶段，从小培养良好的阅读习惯，有助语文能力的发展，同时可以增广知识和见闻。
我们应该好好把握这个阶段，培养孩子阅读兴趣和能力，为日后终生学习做好准备。
香港教育局一直大力推动“从阅读中学习”，而学校亦积极推广阅读文化。
培养阅读能力和习惯师长的诱导固然重要，但是家长的协作也不可少，孩子的成长实有多方面的配合。
家庭是幼儿个生活及学习的场所，父母是孩子的启蒙老师。
要养成阅读习惯，从家庭开始。
通过亲子阅读，可以带给孩子喜悦和智慧；
通过亲子阅读，可以互相分享读书的感受和乐趣，加强沟通；
通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一起成长。
香港参加了一项“全球学生阅读能力进展研究”（以下简称PIRLS）的国际性研究。
PIRLS的结果指出，家庭阅读活动、家长对阅读的态度和家庭教育资源三项因素对学生的阅读能力有很大的影响。
我们希望能帮助家长按照孩子不同阶段的发展特征，为子女从小开始做好充足的准备，并让他们体会到阅读就是“爸妈和我一起做的开心事”。
在父母的引领和鼓励下，使孩子早日养成良好的阅读习惯，在沟通和自学能力方面打下坚实的基础。
02、孩子在“玩”中有天生的阅读能力
人的学习能力是天生的。
婴儿出生后，透过眼、耳、口、鼻及皮肤等各种感官来学习周遭的事物。
这时，婴儿的感官收到的刺激越多，脑部细胞发育越强，孩子就变得越聪明。
婴儿出生后，家人与他们多说话，除了可刺激幼儿的视觉神经外，更可帮助幼儿发展母语能力。
幼儿每天从成人说话中听到大量生活用的词汇，这些词汇就是有幼儿母语学习的基础。
幼儿日后阅读文字的能力，建基在母语的基础上。
不要以为幼儿不会阅读，他们当然不会阅读文字，但会“阅读”成人的表情和动作。
因此，父母对孩子说话、唱歌、微笑、做手势是十分重要的。
孩子到了两三岁，开始从生活环境中认识到不同的符号和文字。
这些符号或文字随处可见，如街道上的指示牌、店铺食肆标记、车站名称等等。
由于这些文字都是在日常生活中看得到和用得着，孩子就更有兴趣去学习。
孩子都是爱玩的。事实上，家长也经常买玩具给孩子玩。
益智的玩具，可以启发孩子的智力。
图书本身就是一件益智的玩具，让孩子爱上“玩”书，然后认识书本的概念，从而建立阅读的兴趣。
多跟孩子进行阅读活动，除帮助孩子爱上阅读外，更令家庭变得和谐美满。
03、幼儿阅读从聆听和说话开始
幼儿的学习能力非常高，他们的感官和心智都在高速发展。
五六个月大的孩子，视线就能迅速自如地随物件移动，也会模仿成人发出的声音，牙牙学语；
约八个月大，幼儿已懂得回应简单的指示。
如果家长在这个阶段，多以颜色鲜艳的玩具及温柔的语调、清晰的说话跟孩子玩游戏和讲故事，可以刺激幼儿视觉、听觉和思维的发展。
让孩子透过声音和语言认识周遭的环境，积累生活用的词语，作为日后阅读的重要基础。
04、幼儿当然不会“读”书，但可以“听”书
幼儿在这个阶段当然不会“读”书，但他们会“听”书，为孩子将来的阅读做准备。
家长不妨利用催眠曲、手指脚趾谣、儿歌及童谣等，展开亲子阅读的课。
催眠曲
催眠曲轻柔的节拍和美丽的歌词，能安定幼儿的情绪，让幼儿进入甜蜜的梦想。
父母亲拍孩子，温柔地唱着乐曲，孩子听着听着，自然感受到父母的爱，产生愉悦感和安全感。
对婴幼儿来说，有什么比在父母的关爱、陪伴和歌声之下入睡来得更幸福呢？
手指脚趾谣
“点虫虫，虫虫飞，飞去边？飞去荔枝基。”这是一传户晓的传统歌谣。
试想想，父母轻轻握着幼儿的双手，边念“点虫虫”，边把幼儿的两只小食指按节拍点在一起；
念到“虫虫飞”，又把两只小手夸张地分开。
孩子一定会报以天真的笑脸，告诉父母他们听得快乐，玩得开心。
幼儿爱听爸妈的声音，又渴望得到他们的抚摸。手指脚趾谣就是一种非常适合婴幼儿的阅读材料。
现代的手指脚趾谣，可以配合不同的身体动作。
孩子幼小时，家长不妨边愉快地念着歌谣，边配合歌词边用手指着孩子的身体部位。
对较大的孩子，家长可以和孩子对坐，边念歌谣，边指着自己的身体，孩子自然会模仿。
这类亲子活动，不仅有利幼儿语言发展，更可以活动四肢；而重要的，就是父母子女皆得其乐。
如果您是：孩子准备入读国际学校的香港本地家长、外地旅居，准备回港读书，担心无法融入本地学校的家长、内地长大，拥有居港权的适龄学童。我们都能为你们提供的香港学校申请服务！香港教育咨询中心欧阳老师18823407981（或搜索hkgangbao）
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近的一次测试结果，中国香港地区名列全球，领先于排名其后的俄罗斯、芬兰、新加坡等国家。
香港大学教育学院副院长谢锡金认为，小学阶段的阅读水平，其实和早期阅读（亲子阅读）密切相关。
01、亲子阅读带给孩子喜悦和智慧
阅读能力是学习的基础。
儿童时期是成长过程中一个重要的阶段，从小培养良好的阅读习惯，有助语文能力的发展，同时可以增广知识和见闻。
我们应该好好把握这个阶段，培养孩子阅读兴趣和能力，为日后终生学习做好准备。
香港教育局一直大力推动“从阅读中学习”，而学校亦积极推广阅读文化。
培养阅读能力和习惯师长的诱导固然重要，但是家长的协作也不可少，孩子的成长实有多方面的配合。
家庭是幼儿个生活及学习的场所，父母是孩子的启蒙老师。
要养成阅读习惯，从家庭开始。
通过亲子阅读，可以带给孩子喜悦和智慧；
通过亲子阅读，可以互相分享读书的感受和乐趣，加强沟通；
通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一起成长。
香港参加了一项“全球学生阅读能力进展研究”（以下简称PIRLS）的国际性研究。
PIRLS的结果指出，家庭阅读活动、家长对阅读的态度和家庭教育资源三项因素对学生的阅读能力有很大的影响。
我们希望能帮助家长按照孩子不同阶段的发展特征，为子女从小开始做好充足的准备，并让他们体会到阅读就是“爸妈和我一起做的开心事”。
在父母的引领和鼓励下，使孩子早日养成良好的阅读习惯，在沟通和自学能力方面打下坚实的基础。
02、孩子在“玩”中有天生的阅读能力
人的学习能力是天生的。
婴儿出生后，透过眼、耳、口、鼻及皮肤等各种感官来学习周遭的事物。
这时，婴儿的感官收到的刺激越多，脑部细胞发育越强，孩子就变得越聪明。
婴儿出生后，家人与他们多说话，除了可刺激幼儿的视觉神经外，更可帮助幼儿发展母语能力。
幼儿每天从成人说话中听到大量生活用的词汇，这些词汇就是有幼儿母语学习的基础。
幼儿日后阅读文字的能力，建基在母语的基础上。
不要以为幼儿不会阅读，他们当然不会阅读文字，但会“阅读”成人的表情和动作。
因此，父母对孩子说话、唱歌、微笑、做手势是十分重要的。
孩子到了两三岁，开始从生活环境中认识到不同的符号和文字。
这些符号或文字随处可见，如街道上的指示牌、店铺食肆标记、车站名称等等。
由于这些文字都是在日常生活中看得到和用得着，孩子就更有兴趣去学习。
孩子都是爱玩的。事实上，家长也经常买玩具给孩子玩。
益智的玩具，可以启发孩子的智力。
图书本身就是一件益智的玩具，让孩子爱上“玩”书，然后认识书本的概念，从而建立阅读的兴趣。
多跟孩子进行阅读活动，除帮助孩子爱上阅读外，更令家庭变得和谐美满。
03、幼儿阅读从聆听和说话开始
幼儿的学习能力非常高，他们的感官和心智都在高速发展。
五六个月大的孩子，视线就能迅速自如地随物件移动，也会模仿成人发出的声音，牙牙学语；
约八个月大，幼儿已懂得回应简单的指示。
如果家长在这个阶段，多以颜色鲜艳的玩具及温柔的语调、清晰的说话跟孩子玩游戏和讲故事，可以刺激幼儿视觉、听觉和思维的发展。
让孩子透过声音和语言认识周遭的环境，积累生活用的词语，作为日后阅读的重要基础。
04、幼儿当然不会“读”书，但可以“听”书
幼儿在这个阶段当然不会“读”书，但他们会“听”书，为孩子将来的阅读做准备。
家长不妨利用催眠曲、手指脚趾谣、儿歌及童谣等，展开亲子阅读的课。
催眠曲
催眠曲轻柔的节拍和美丽的歌词，能安定幼儿的情绪，让幼儿进入甜蜜的梦想。
父母亲拍孩子，温柔地唱着乐曲，孩子听着听着，自然感受到父母的爱，产生愉悦感和安全感。
对婴幼儿来说，有什么比在父母的关爱、陪伴和歌声之下入睡来得更幸福呢？
手指脚趾谣
“点虫虫，虫虫飞，飞去边？飞去荔枝基。”这是一传户晓的传统歌谣。
试想想，父母轻轻握着幼儿的双手，边念“点虫虫”，边把幼儿的两只小食指按节拍点在一起；
念到“虫虫飞”，又把两只小手夸张地分开。
孩子一定会报以天真的笑脸，告诉父母他们听得快乐，玩得开心。
幼儿爱听爸妈的声音，又渴望得到他们的抚摸。手指脚趾谣就是一种非常适合婴幼儿的阅读材料。
现代的手指脚趾谣，可以配合不同的身体动作。
孩子幼小时，家长不妨边愉快地念着歌谣，边配合歌词边用手指着孩子的身体部位。
对较大的孩子，家长可以和孩子对坐，边念歌谣，边指着自己的身体，孩子自然会模仿。
这类亲子活动，不仅有利幼儿语言发展，更可以活动四肢；而重要的，就是父母子女皆得其乐。
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