香港跟内地小学的区别原来是在这里
近年来，越来越多的内地家长选择把孩子送到香港读小学。家长不仅看中香港这个教育宝地，更加看中教育的优势。香港中小学教育实力不仅位居全球，而且毕业生综合素质很高，多数学生凭借优异成绩直升至有名的高中或者升读国际知名院校，可想而知香港小学教育在全球的优越性。在香港，流传著这样一句话：“进入好的小学，相当于一只脚踏入大学。”
那么香港小学和内地小学的区别是什么呢?为什么越来越多的内地家长喜欢把孩子送到香港小学读书呢?
上课方式：
香港小学的上课方式重在“以学生为中心”，老师通过与学生的互动和交流，了解学生的知识掌握情况。老师特意的培养每一位学生的主人翁意识，“在这个教室?，你就是主角!”
在香港小学的这种教育模式下，学生会产生强烈的主人翁意识，明白学习是为了自己，并主动积极的学习新知识。
香港小学的老师会经常与学生的交流和沟通，会使学生主动学习老师的沟通方式，不仅独立与陌生人沟通时不会胆怯，独当一面，而且提升与世界沟通的能力。
内地小学的上课方式重在“在短时间里快速向学生灌输知识”。课堂上经常出现老师快速的在黑板上写，同学在讲台下飞快的记的情况。
学生在奋笔疾书中往往不能很好的吸收知识。因此，内地小学的老师会布置大量作业，以此巩固。这就触及每一个学生的死穴了——不爱做作业。自我约束能力不强的同学，作业做得慢，考试考不好，至此成绩一阕不振，恶性循环，成为所谓的差生。
自主学习跟被动学习，两者之间不同的差别，让两地的学生都有不同的表现，香港学校接触的东西会更多，主动学习的情况更加明显，特别是很有探究精神，而内地的学生习惯被动接受老师的知识，课下自主学习的情况也比较少，这就让两地的学生的差距会更大。
教育方式：
香港小学采用素质教育方式。老师言传身教，教导小朋友树立正确的人生观和价值观。老师会通过课本，告诉小朋友什么是对的，什么是错的。比如朗读课文，香港小学的老师会事先告诉小朋友：老师希望你在朗读的时候，熟悉课文，如果有些字不认识也没关系，老师会告诉你。因此小朋友会主动积极的朗读课文。因为他知道，认真的朗读是对的，即使有不认识的字，老师也会宽容的告诉他。
这样的教育方式会让小朋友有勇气面对陌生的事情，因为他知道，积极的做事是对的，如果有困难，也可以解决。
而内地小学采取应试教育方式，一切只为提升学生成绩。学校在老师身上施压，老师在学生身上施压。如果内地小学的老师采取好方法，学生成绩自然提上去。如果一味地逼迫学生学习，只会物极必反，导致学生在小学期间就厌恶了学习。
内地小学的老师要求同学朗读课文时，通常要求学生轮流站起来朗读每一个自然段。老师希望每个学生参与进来，但学生为了应付老师，只准备自己将要朗读的自然段。因为学生觉得，如果自己准备的不好，会被笑话。
分班制度：
香港的分班制度多为小班制，即一个班级仅有20位左右的学生。老师可以关心每个同学的成长，每个星期和每个同学交流一次。这种制度的好处是，防止班级内出现成绩差距大的情况，班级的每个人齐头并进，共同进步。
内地小学采用大班制，一个班级较少40左右位学生。学生多的好处是班级凝聚力强，当然这需要好老师的带领下。缺点是老师不能关心到每一个同学，导致班级成绩差距拉开，产生所谓的差生。班级人数众多导致老师往往做不到平等对待。
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上课方式：
香港小学的上课方式重在“以学生为中心”，老师通过与学生的互动和交流，了解学生的知识掌握情况。老师特意的培养每一位学生的主人翁意识，“在这个教室?，你就是主角!”
在香港小学的这种教育模式下，学生会产生强烈的主人翁意识，明白学习是为了自己，并主动积极的学习新知识。
香港小学的老师会经常与学生的交流和沟通，会使学生主动学习老师的沟通方式，不仅独立与陌生人沟通时不会胆怯，独当一面，而且提升与世界沟通的能力。
内地小学的上课方式重在“在短时间里快速向学生灌输知识”。课堂上经常出现老师快速的在黑板上写，同学在讲台下飞快的记的情况。
学生在奋笔疾书中往往不能很好的吸收知识。因此，内地小学的老师会布置大量作业，以此巩固。这就触及每一个学生的死穴了——不爱做作业。自我约束能力不强的同学，作业做得慢，考试考不好，至此成绩一阕不振，恶性循环，成为所谓的差生。
自主学习跟被动学习，两者之间不同的差别，让两地的学生都有不同的表现，香港学校接触的东西会更多，主动学习的情况更加明显，特别是很有探究精神，而内地的学生习惯被动接受老师的知识，课下自主学习的情况也比较少，这就让两地的学生的差距会更大。
教育方式：
香港小学采用素质教育方式。老师言传身教，教导小朋友树立正确的人生观和价值观。老师会通过课本，告诉小朋友什么是对的，什么是错的。比如朗读课文，香港小学的老师会事先告诉小朋友：老师希望你在朗读的时候，熟悉课文，如果有些字不认识也没关系，老师会告诉你。因此小朋友会主动积极的朗读课文。因为他知道，认真的朗读是对的，即使有不认识的字，老师也会宽容的告诉他。
这样的教育方式会让小朋友有勇气面对陌生的事情，因为他知道，积极的做事是对的，如果有困难，也可以解决。
而内地小学采取应试教育方式，一切只为提升学生成绩。学校在老师身上施压，老师在学生身上施压。如果内地小学的老师采取好方法，学生成绩自然提上去。如果一味地逼迫学生学习，只会物极必反，导致学生在小学期间就厌恶了学习。
内地小学的老师要求同学朗读课文时，通常要求学生轮流站起来朗读每一个自然段。老师希望每个学生参与进来，但学生为了应付老师，只准备自己将要朗读的自然段。因为学生觉得，如果自己准备的不好，会被笑话。
分班制度：
香港的分班制度多为小班制，即一个班级仅有20位左右的学生。老师可以关心每个同学的成长，每个星期和每个同学交流一次。这种制度的好处是，防止班级内出现成绩差距大的情况，班级的每个人齐头并进，共同进步。
内地小学采用大班制，一个班级较少40左右位学生。学生多的好处是班级凝聚力强，当然这需要好老师的带领下。缺点是老师不能关心到每一个同学，导致班级成绩差距拉开，产生所谓的差生。班级人数众多导致老师往往做不到平等对待。
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