语言发展迟缓会影响儿童的心理健康吗
（东方启音师）语言发展迟缓会影响儿童的心理健康吗
西澳大学研究人员怀特豪斯和他的同事们，进行了一项罕见的长期研究，他们对那些较晚牙牙学语的幼童进行追踪，直到这些孩子进入青少年时期;结果发现，这些孩子长成后与同龄相比，不再害羞、忧郁或具侵略性。
根据发表在「小儿科学」杂志上的这项研究报告，2岁时语言表达迟缓，并不会成为这些孩子日后行为和情感上的发展障碍，而且大多数的人在入学后就会赶上语言学习进度。
这项研究对1,400名2岁大幼童进行追踪，要求他们的父母填写语言发展问卷调查，了解这些孩子自发性使用单字的情形;其中约有十分之一的儿童属于语言表达迟缓者，310个常用单字里，他们只会运用15%。
这些儿童显然也有更多的心里方面的问题，13%的语言发展迟缓儿童有害羞等内向化行为;而在语言发展迅速的儿童中，只有8%孩子有这方面的问题。不过，根据孩子父母对问卷的回答，这些孩子在语言发展上的差异到5岁时就会消失，在17岁之前，这些现象也都不会再发生。
六岁以前是儿童发展的关键时期，但有百分之九的儿童出现语言迟缓问题，奇美医学中心今天建议，协助语言发展迟缓的儿童，应以孩子现有能力为起点，而游戏是儿童能接受的训练方式。
儿童语言发展迟缓的原因很多，包括先天生理上的缺陷及后天环境的刺激不足，尤其是现代双薪家庭，不少父母忙于工作，忽略亲子互动，使得牙牙学语的幼儿出现语言发展进度跟不上年龄成长的现象。
幼儿学说话，往往先听懂后再开口表达，一般来说，正常儿童从出生那一刻起，就开始了语言的发展，一岁半时可以说出简单的语汇，如爸爸、饼乾等，两岁半时可以用简单句型表达意愿，如妈妈买车车，四岁时，可组织复杂的句子，但要有标准流利的口语能力，得等到七岁。
家长应详加观察孩子日常生活表现，期以早期发现，早期，语言发展迟缓警讯包括两足岁仍未出现任何词汇;三足岁仍没有任何句子出现;四足岁会说话但含糊不清，难以理解;五岁后所说的句子，仍常有错误的现象;愈大愈不说话。
协助语言发展迟缓儿童说话，应以孩子的现有能力作起点，不是以孩子的年龄来决定教些什么，语言理解及口语表达的训练才是重点，游戏是儿童能接受的训练方式。
幼童出现语言发展迟缓现象时，家长应透过操作学习，累积经验，形成概念，让孩子慢慢使用语言，这些过程都需要长时间的发展和学习，耐心和爱心是不可或缺的，每个孩子都有自己的发展时间表，父母应该要注意其间的差异。在东方启音言语中心，我们建议将语言设计成游戏，家长应提供孩子感官、知觉、动作、认知学习等刺激及语言经验，逐步引导孩子说话。
西澳大学研究人员怀特豪斯和他的同事们，进行了一项罕见的长期研究，他们对那些较晚牙牙学语的幼童进行追踪，直到这些孩子进入青少年时期;结果发现，这些孩子长成后与同龄相比，不再害羞、忧郁或具侵略性。
根据发表在「小儿科学」杂志上的这项研究报告，2岁时语言表达迟缓，并不会成为这些孩子日后行为和情感上的发展障碍，而且大多数的人在入学后就会赶上语言学习进度。
这项研究对1,400名2岁大幼童进行追踪，要求他们的父母填写语言发展问卷调查，了解这些孩子自发性使用单字的情形;其中约有十分之一的儿童属于语言表达迟缓者，310个常用单字里，他们只会运用15%。
这些儿童显然也有更多的心里方面的问题，13%的语言发展迟缓儿童有害羞等内向化行为;而在语言发展迅速的儿童中，只有8%孩子有这方面的问题。不过，根据孩子父母对问卷的回答，这些孩子在语言发展上的差异到5岁时就会消失，在17岁之前，这些现象也都不会再发生。
六岁以前是儿童发展的关键时期，但有百分之九的儿童出现语言迟缓问题，奇美医学中心今天建议，协助语言发展迟缓的儿童，应以孩子现有能力为起点，而游戏是儿童能接受的训练方式。
儿童语言发展迟缓的原因很多，包括先天生理上的缺陷及后天环境的刺激不足，尤其是现代双薪家庭，不少父母忙于工作，忽略亲子互动，使得牙牙学语的幼儿出现语言发展进度跟不上年龄成长的现象。
幼儿学说话，往往先听懂后再开口表达，一般来说，正常儿童从出生那一刻起，就开始了语言的发展，一岁半时可以说出简单的语汇，如爸爸、饼乾等，两岁半时可以用简单句型表达意愿，如妈妈买车车，四岁时，可组织复杂的句子，但要有标准流利的口语能力，得等到七岁。
家长应详加观察孩子日常生活表现，期以早期发现，早期，语言发展迟缓警讯包括两足岁仍未出现任何词汇;三足岁仍没有任何句子出现;四足岁会说话但含糊不清，难以理解;五岁后所说的句子，仍常有错误的现象;愈大愈不说话。
协助语言发展迟缓儿童说话，应以孩子的现有能力作起点，不是以孩子的年龄来决定教些什么，语言理解及口语表达的训练才是重点，游戏是儿童能接受的训练方式。
幼童出现语言发展迟缓现象时，家长应透过操作学习，累积经验，形成概念，让孩子慢慢使用语言，这些过程都需要长时间的发展和学习，耐心和爱心是不可或缺的，每个孩子都有自己的发展时间表，父母应该要注意其间的差异。在东方启音言语中心，我们建议将语言设计成游戏，家长应提供孩子感官、知觉、动作、认知学习等刺激及语言经验，逐步引导孩子说话。
