上海孩子晚多大会说话
（东方启音师）主动说话是指当人有需求时，在别人不提示的情况下，把需求向别人表示出来。但是为什么有些孩子不会主动表达呢?可能原因有以下几点：
一、不喜欢表达
如孩子自身性格原因，比较内向、易害羞、性格孤僻、开口晚以及口齿不清导致说话被人笑话。3岁以下是孩子单独游戏时期,但我们也要给孩子一个正确的引导及模仿的对象。
二、不擅长表达
缺少语言环境的刺激，家里人不给孩子创造表达机会，任何事情都是家长包办。家里人如爸爸妈妈等不爱讲话，导致孩子得不到语言刺激，没有模仿对象。
三、发展水平的局限
孩子在2岁左右时期，只会表达简单的短句，如果我们不按照孩子的语言发展规律来，甚至超出了孩子本身年龄段的表达，自然孩子的主动性要差很多。
四、对日常问句不理解
如：要不要吃饼干?谁要吃饼干?若孩子不能明白我们发出的指令以及问句，即使会讲话，也不能给出一个正确的答案，久而久之，就导致孩子不愿讲话。
五、日常名词认知不够
如果我们要让孩子回答问句“要不要吃饼干?”孩子并不知道这个东西是饼干，也是无法回答我们的。
六、缺少经验和经历
孩子对于没有经历过，经历少的事情会产生恐惧感，导致孩子不愿意表达。
七、口肌问题
孩子如果存在严重的口肌问题，因为他的自身原因导致不能表达。
八、不自信
由于性格或者其他原因长期受到其他人的嘲笑，导致对于说话产生心理障碍。
例如：有个2岁左右的小女孩，活泼开朗，但是就是不愿意主动表达自己的意愿，而更愿意用肢体语言来代替自己想说的话，可以理解日常的指令和问句。
家长可以先从需求表达开始，如，她想要吃饼干，老师会问她，“要不要?”等待她回答，如果孩子没反应，我们就可以通过轮流的形式让她明白怎样准确回答问题，老师可以先问家长“要不要”，等待家长回答“要”，老师会把饼干奖励给家长。
接着再问孩子，家长辅助孩子回答“要”，切记：当她回答了你的问题，我们就马上给她奖励，而这个奖励一定是她目前想要做的事情。反复练习后，她就会意识到回答了老师的问题，我就可以得到我想要的玩具或者好吃的东西。
上面的案例告诉我们，孩子在交流过程中得到了愉快的体验，这些体验促使她对我们做出准确回应。
本文系东方启音言语中心撰写，
未经授权，禁止以任何形式转载，否则将追究法律责任。
一、不喜欢表达
如孩子自身性格原因，比较内向、易害羞、性格孤僻、开口晚以及口齿不清导致说话被人笑话。3岁以下是孩子单独游戏时期,但我们也要给孩子一个正确的引导及模仿的对象。
二、不擅长表达
缺少语言环境的刺激，家里人不给孩子创造表达机会，任何事情都是家长包办。家里人如爸爸妈妈等不爱讲话，导致孩子得不到语言刺激，没有模仿对象。
三、发展水平的局限
孩子在2岁左右时期，只会表达简单的短句，如果我们不按照孩子的语言发展规律来，甚至超出了孩子本身年龄段的表达，自然孩子的主动性要差很多。
四、对日常问句不理解
如：要不要吃饼干?谁要吃饼干?若孩子不能明白我们发出的指令以及问句，即使会讲话，也不能给出一个正确的答案，久而久之，就导致孩子不愿讲话。
五、日常名词认知不够
如果我们要让孩子回答问句“要不要吃饼干?”孩子并不知道这个东西是饼干，也是无法回答我们的。
六、缺少经验和经历
孩子对于没有经历过，经历少的事情会产生恐惧感，导致孩子不愿意表达。
七、口肌问题
孩子如果存在严重的口肌问题，因为他的自身原因导致不能表达。
八、不自信
由于性格或者其他原因长期受到其他人的嘲笑，导致对于说话产生心理障碍。
例如：有个2岁左右的小女孩，活泼开朗，但是就是不愿意主动表达自己的意愿，而更愿意用肢体语言来代替自己想说的话，可以理解日常的指令和问句。
家长可以先从需求表达开始，如，她想要吃饼干，老师会问她，“要不要?”等待她回答，如果孩子没反应，我们就可以通过轮流的形式让她明白怎样准确回答问题，老师可以先问家长“要不要”，等待家长回答“要”，老师会把饼干奖励给家长。
接着再问孩子，家长辅助孩子回答“要”，切记：当她回答了你的问题，我们就马上给她奖励，而这个奖励一定是她目前想要做的事情。反复练习后，她就会意识到回答了老师的问题，我就可以得到我想要的玩具或者好吃的东西。
上面的案例告诉我们，孩子在交流过程中得到了愉快的体验，这些体验促使她对我们做出准确回应。
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