中小学教学过程中交互式电子白板的反思

在教育信息化高度普及的今天，交互式电子白板给教育工作者们的教学过程带来了极大的便利，特别是在中小学教学过程中，由于中小学生的思维倾向于形象思维，因此利用交互式电子白板，制作多媒体教学课件，可以将抽象的食物或者抽象的问题转换为比较直观、具体的实物，形象的表达出来，更加方便学生理解和掌握知识，调动课堂气氛，从而有效提升教学效率，使得枯燥乏味的教学课堂变得灵活生动，便于培养学生的学习兴趣。

但是目前，中小学教学过程中也存在对多媒体课件过于以来的现象，甚至出现滥用现象，反而不利于教学过程。比如在整堂课都像放电影一样使用视屏，完全没有板书和推导过程，学生上课走马观花的看完整个课件，并没有在脑海里形成逻辑性的记忆，没有从根本上掌握这个知识点。

信息技术的融合使教学内容和教学方式更加多样化，但是其教育内容要符合中小学的个性特征、心理以及学习需求，不能跨越需求进行教学，同时也要注意培养中小学学生抽象思维的形成，利用形象思维辅助学生抽象思维发展。例如：在“圆的认识”这一节课中，学生对于圆的半径有无数条这一知识点很难理解，教师可以利用信息技术，画出多条圆的半径，以图像的形式显示出来，再加以引导就可以使学生通过形象的直观感受联想到抽象的“无数”这一概念。

同样，多媒体技术与传统板书、口语传教的方法相结合，充分考虑诸多因素，严格把握好学生的学习兴趣、认知视野。并且要熟练操作交互式电子白板配套的额教学工具，比如灵畅互动的白板教学软件fitboard，两相结合，深化学生对于知识点的理解和掌握，这样才能真正把交互式电子白板多媒体教学的优势发挥到大。