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  音乐，是人类社会历史发展长河中的一种文化现象，是艺术宝库中的一颗璀璨明珠。音乐没有国界，正如叶圣陶先生所说：“音乐是世界的语言。”它是一种人类都能理解、不需要翻译、可直接交流思想感情并产生共鸣的“世界语”。
  千百年来，人们在生活、劳动、工作中，和音乐结成了亲密的伙伴。或引吭高歌、或低吟浅唱、或手舞足蹈、或长歌当哭、或抒高山之志、或寄流水之情……而且，当我们一降生在这个世界上，音乐就和我们的人生为自然地融合在了一起：从妈妈怀里的摇篮曲到天真烂漫的儿歌；从抒情浪漫的小夜曲到威武雄壮的进行曲；从乡音乡谣到异国情韵……音乐，给我们展现出一个五彩斑斓的世界。音乐是与生命现象紧密联系在一起的，它的振颤，是生命的律动；它的呼吸，是生命的气息；它的起伏，展示着人世的哀、乐；它的跌宕，转诉着世间的悲、喜……音乐也如浩瀚的大海，闲适抒情小夜曲的心旷神怡、轻盈瑰丽华尔兹的温文尔雅、铿锵有力劳动号子的精神振奋、高亢嘹亮山歌的情致高远、撼人心魄交响乐的激情澎湃、气势磅礴大合唱的豪情满怀……无不使人得到享受、心灵的净化、情操的陶冶、智慧的启迪……
  而，爱音乐恰恰又是每个孩子的天性。他们听到音乐时的专注，对音乐显示的热切频繁的身体动作反应。在婴儿躺在摇篮时，就会跟随音乐，睁大双眼、四处搜寻、手舞足蹈、全身摆动；当他们不能安静地入睡时，温柔的摇篮曲却能将孩子们带入梦乡……每个孩子在很小就会喜爱发声的音乐盒、各种乐器的声音，两岁左右渐渐成为有反应的音乐听众，直到自己能唱会跳……
  在整个幼儿期间，孩子的音乐天赋是早显现出来的，而且随着孩子的成长，他们感受音乐、理解音乐、表达音乐的能力在不断地发展着。及早实施音乐教育，有利于挖掘每个幼儿身上的音乐天赋。柏拉图说过：“节奏与和声蕴藏于灵魂深处，并在那里掌握着强有力的支配权，滋润身心，这些只有在受过良好教育的人身上才能发现。”
  可见，音乐潜能和音乐教育的重要性。孩子从小对声音的高低、快慢、强弱、节奏、旋律的反应，似乎都有一种天生的灵感。因此，幼儿时期是进行音乐教育，发展音乐素质、能力的时机。在幼儿园中进行音乐教育，不是以培养未来的音乐家为目的，而是顺应孩子的天性，开发听觉、动觉潜能，培养对音乐的感受力、情感、兴趣为目标。在幼儿学习音乐的过程中，必教给孩子有关唱歌的、听觉的、活动的、演奏的等音乐实践活动中所必须的技能和技巧，使孩子们有能力从事音乐实践活动，并在音乐活动中感受、理解、学习音乐，从而培养幼儿的音乐智能。同时，在音乐活动中，培养和发展幼儿的听觉能力、节奏感、音乐感受力、审美能力、表达与表现能力等，为孩子们成年的文化艺术修养奠定良好的基础。
    好的音乐是天籁，可以用纯净透明、滋润心灵；好的音乐教育是一首诗，那么和谐、那么温馨，每个眼神、每个动作、每丝笑意，都能传达给孩子信心和勇气。