台州路桥小学辅导班
台州中高考,小升初课外辅导,对台州中高考,小升初极其擅长,成立理科研究院,对各类学生均有相应对策,尤其是学习缺少方法,学习动力不足以及性格单一的学员。学校秉承"以质量为核心,以创新求发展"的战略,推崇"传道、授业、解惑"的理念,一直致力于提供较优质的教学服务。辅导优势:
1. 班级人数少,老师可以全面关注到每位同学;
2. 班级同学程度相近,有利于形成"比、学、赶、帮、超"的良好氛围;
3. 教案讲义、课堂讲解、作业监督都是私人订制;
4.班主任全方位跟踪、监督学习过程,了解学习动态,确保学习效果
既然孩子跟妈妈争取游戏机会的逻辑是要和爸爸一样,向爸爸看齐。那么不妨顺着孩子的逻辑去反问孩子,他能不能要求爸爸跟他一样上幼儿园呢?爸爸自己开车上班处理业务见客户等,他能不能做到一样呢?显然不能对不对?这时候就要明确告诉孩子,爸爸和他之间,是两个标准不同的个体。比如,爷爷和爸爸的生活就完全不同,对不对?
当然,反过来,也应该对孩子爸爸说,有孩子在的时候,多做正经事,或者学习学习,哪怕浏览网页看都行,尽量不要玩游戏,或者说等孩子完成学习任务后,亲子时间段和孩子一起玩一些有益的小游戏。
妈妈这样问孩子没有意义,反而让自己被动。因为孩子毕竟是孩子,他们的见识有限。打个比方,看远方,孩子可能只能看到前方一百米,但是当家长的,应该要往前看一千米甚至一万米,这样才有能力为孩子指点方向。你要强调你作为父母对孩子应有的的督导管理权,妈妈有权要求他对自己的未来负责任,而不是让孩子跟你同理心,落入他的圈套,正当的管教被他定义成唠叨啰嗦。
首先,我反对你亲子沟通互动的理论基础,“他就是天性懒惰的孩子。”我认为,孩子希望少做点轻松点,这是天性,但是这个天性不叫“懒惰”,而是趋利避害。这不是你儿子的天性,这是每个人的人性,每个人都具有的基本的人性。凭心而论,在家也好,在单位工作也好,你真的能无怨无悔地喜欢主动跟老公或者跟同事抢着多干活吗?不要轻易地给孩子的天性下一个负面的定义,人不为己,天诛地灭,这是人性而不是天性。只不过因为每个人的认知高度不同,为自己谋福利的方式不同而已。不管是孩子选择放松还是刻苦努力,本质上都是为自己,只不过一个看眼前一个看未来。如果你的孩子只看得到眼前,那么到底是你的问题还是他的问题?你给他搭了多高的梯子去看远方?
其次,是你处理问题的时候,立足点高度不够。你在和孩子制定学习计划的时候,在做几道题上和孩子就事论事打转转,围绕该做几篇进行讨价还价。事情不应该是这样的,你要做的首先是让孩子思考,为什么我们要每周做几篇阅读训练?目的,目标,意义?要充分让孩子认识到这件事对他成长的意义,进而主动确立一个明确的目标,激发的是孩子的上进心,让孩子内心涌起向着目标一步步前进的源动力。
1. 班级人数少,老师可以全面关注到每位同学;
2. 班级同学程度相近,有利于形成"比、学、赶、帮、超"的良好氛围;
3. 教案讲义、课堂讲解、作业监督都是私人订制;
4.班主任全方位跟踪、监督学习过程,了解学习动态,确保学习效果
既然孩子跟妈妈争取游戏机会的逻辑是要和爸爸一样,向爸爸看齐。那么不妨顺着孩子的逻辑去反问孩子,他能不能要求爸爸跟他一样上幼儿园呢?爸爸自己开车上班处理业务见客户等,他能不能做到一样呢?显然不能对不对?这时候就要明确告诉孩子,爸爸和他之间,是两个标准不同的个体。比如,爷爷和爸爸的生活就完全不同,对不对?
当然,反过来,也应该对孩子爸爸说,有孩子在的时候,多做正经事,或者学习学习,哪怕浏览网页看都行,尽量不要玩游戏,或者说等孩子完成学习任务后,亲子时间段和孩子一起玩一些有益的小游戏。
妈妈这样问孩子没有意义,反而让自己被动。因为孩子毕竟是孩子,他们的见识有限。打个比方,看远方,孩子可能只能看到前方一百米,但是当家长的,应该要往前看一千米甚至一万米,这样才有能力为孩子指点方向。你要强调你作为父母对孩子应有的的督导管理权,妈妈有权要求他对自己的未来负责任,而不是让孩子跟你同理心,落入他的圈套,正当的管教被他定义成唠叨啰嗦。
首先,我反对你亲子沟通互动的理论基础,“他就是天性懒惰的孩子。”我认为,孩子希望少做点轻松点,这是天性,但是这个天性不叫“懒惰”,而是趋利避害。这不是你儿子的天性,这是每个人的人性,每个人都具有的基本的人性。凭心而论,在家也好,在单位工作也好,你真的能无怨无悔地喜欢主动跟老公或者跟同事抢着多干活吗?不要轻易地给孩子的天性下一个负面的定义,人不为己,天诛地灭,这是人性而不是天性。只不过因为每个人的认知高度不同,为自己谋福利的方式不同而已。不管是孩子选择放松还是刻苦努力,本质上都是为自己,只不过一个看眼前一个看未来。如果你的孩子只看得到眼前,那么到底是你的问题还是他的问题?你给他搭了多高的梯子去看远方?
其次,是你处理问题的时候,立足点高度不够。你在和孩子制定学习计划的时候,在做几道题上和孩子就事论事打转转,围绕该做几篇进行讨价还价。事情不应该是这样的,你要做的首先是让孩子思考,为什么我们要每周做几篇阅读训练?目的,目标,意义?要充分让孩子认识到这件事对他成长的意义,进而主动确立一个明确的目标,激发的是孩子的上进心,让孩子内心涌起向着目标一步步前进的源动力。