2020年吉林省考无领导小组讨论中的这些问题你知道么
在我省考公务员考试面试中，除了被大众所认知的结构化面试之外，还存在一类灵活多变的考试形式，那就是无领导小组讨论。在无领导小组讨论中一般包含个人陈述、自由讨论和总结陈词三个阶段，而在这三个阶段中，自由讨论的环节是整场考试的重中之重，不仅是由于其展示的时间长、展现的机会多，更重要的是其讨论的过程中存在着多变性，而在正常讨论过程中，如何能让考官对自己的印象深刻，如何能够引领全场，如何能够让自己的观点得到认可，这都是需要我们在自由讨论时注意到说话的细节问题。下面就小伙伴们在无领导小组讨论中常见的几点问题，给出大家几点实用的小对策，帮助大家在无领导小组讨论中有更好的表现。
一.个人陈述处于中、后位的考生答题内容容易被淹没
在个人陈述中，由于每位考生所面临的问题是一致的，所以越到后面答题的考生在内容上的重复性越高，这也会导致考官对于“人云亦云”的答题内容不感兴趣。要想自己的内容能够脱颖而出，不单单要增加新的内容，更重要的是要做好归纳。也就是说在回答问题时，可以先将要表达的总论点抛出，然后再做具体的阐述，会给人一种思路清晰的感觉。即使在相似度较高的回答中，也能让你的答案一目了然。值得注意的是，在个人陈述答题中逻辑性是至关重要的。
二.抛框架时无人跟或出现冷场的现象
在自由讨论环节中的“抛线”是引领讨论时常见的方法，所谓的“抛线”主要指制定讨论的步骤和大体的讨论方向，是领导能力的主要体现方式之一，但是这种方法在用的过程中常会出现两种情况，一是抛了答题的框架之后，由于和很多考生的答题思路不太一样，导致很多考生不知道该从哪切入，便出现无人跟的现象;二是抛了答题的框架之后，直接将后面的内容填满了，让其他考生无法填充更多的内容，从而出现冷场的现象。对于这两种问题，我们需要注意，在“抛线”时为了让大家可以跟着你的思路出发，需要“留线头”。不仅要让大家清楚现在在讨论什么，并且还能知道自己能补充什么。如：“这项工作的实施需要各个部门相互协作来完成，如公安部门要做好现场秩序的维护，请问大家还有没有别的补充?”通过这种方式，也为想发言的考生提供了发言对的机会，从而容易跟着你的思路进行讨论。
三.只提出问题，却未有引领
很多考生在考场上存在一种“为了发言而发言”的问题，常表现在只提出问题，却未有引领，如：“我认为产生这个现象的原因不仅只有国家和企业两个方面，大家可以讨论一下其他方面的原因。”这种观点没有对讨论进程起到推动作用，便属于无效发言，如何能够让自己的这次发言变的有效呢，这就需要在发现问题的过程中，增加些引导讨论的观点。如：“产生这个现象的原因不仅只有国家和企业两个方面，我认为还有学校方面的原因，如……”所以我们在讨论的过程中不能只发现问题，更重要的是要解决问题。
四.内容多、语速快
由于自由讨论对于所有考生来说表现的机会是均等的，所以在考场上经常会出现争抢的情况，这就导致很多考生每当抢到机会时存在内容多、语速快的问题。这样的情况下，一方面对于其他组员来说容易出现厌弃的心态，也很难让其他组员听清和记清你的讨论内容，在后续的讨论中也不利于整个讨论的有序进行;另一方面对于考官来说，也很难听到你讨论的重点。所以正常情况下，每位考生在自由讨论环节每次发言的时间不要超过1.5分钟，主要阐述重点内容即可。
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一.个人陈述处于中、后位的考生答题内容容易被淹没
在个人陈述中，由于每位考生所面临的问题是一致的，所以越到后面答题的考生在内容上的重复性越高，这也会导致考官对于“人云亦云”的答题内容不感兴趣。要想自己的内容能够脱颖而出，不单单要增加新的内容，更重要的是要做好归纳。也就是说在回答问题时，可以先将要表达的总论点抛出，然后再做具体的阐述，会给人一种思路清晰的感觉。即使在相似度较高的回答中，也能让你的答案一目了然。值得注意的是，在个人陈述答题中逻辑性是至关重要的。
二.抛框架时无人跟或出现冷场的现象
在自由讨论环节中的“抛线”是引领讨论时常见的方法，所谓的“抛线”主要指制定讨论的步骤和大体的讨论方向，是领导能力的主要体现方式之一，但是这种方法在用的过程中常会出现两种情况，一是抛了答题的框架之后，由于和很多考生的答题思路不太一样，导致很多考生不知道该从哪切入，便出现无人跟的现象;二是抛了答题的框架之后，直接将后面的内容填满了，让其他考生无法填充更多的内容，从而出现冷场的现象。对于这两种问题，我们需要注意，在“抛线”时为了让大家可以跟着你的思路出发，需要“留线头”。不仅要让大家清楚现在在讨论什么，并且还能知道自己能补充什么。如：“这项工作的实施需要各个部门相互协作来完成，如公安部门要做好现场秩序的维护，请问大家还有没有别的补充?”通过这种方式，也为想发言的考生提供了发言对的机会，从而容易跟着你的思路进行讨论。
三.只提出问题，却未有引领
很多考生在考场上存在一种“为了发言而发言”的问题，常表现在只提出问题，却未有引领，如：“我认为产生这个现象的原因不仅只有国家和企业两个方面，大家可以讨论一下其他方面的原因。”这种观点没有对讨论进程起到推动作用，便属于无效发言，如何能够让自己的这次发言变的有效呢，这就需要在发现问题的过程中，增加些引导讨论的观点。如：“产生这个现象的原因不仅只有国家和企业两个方面，我认为还有学校方面的原因，如……”所以我们在讨论的过程中不能只发现问题，更重要的是要解决问题。
四.内容多、语速快
由于自由讨论对于所有考生来说表现的机会是均等的，所以在考场上经常会出现争抢的情况，这就导致很多考生每当抢到机会时存在内容多、语速快的问题。这样的情况下，一方面对于其他组员来说容易出现厌弃的心态，也很难让其他组员听清和记清你的讨论内容，在后续的讨论中也不利于整个讨论的有序进行;另一方面对于考官来说，也很难听到你讨论的重点。所以正常情况下，每位考生在自由讨论环节每次发言的时间不要超过1.5分钟，主要阐述重点内容即可。
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