2018年天津教师招聘考试教育学之
“教育”一词在我国早见于《孟子·尽心上》
我国早的学校产生于夏朝(奴隶社会末期)
世界上早倡导启发式教学的人：孔子——“不愤不启，不悱不发”
西方早倡导启发式教学的人：苏格拉底——产婆术
世界上篇专门论述教育、教学问题的论著：战国乐正克——《学记》
“寓学习于游戏”的早提倡者：柏拉图
西方本教育学著作：古罗马昆体良——《论演说家的教育》，又称《雄辩术原理》
世界上部研究教学法的书：古罗马昆体良——《论演说家的教育》，又称《雄辩术原理》
早反对体罚的人物：昆体良
早提出“班级”一词：埃拉斯莫斯
班级授课制的萌芽：昆体良——分班教学
系统论述班级授课制——夸美纽斯
我国早采用班级授课制：1862年清政府在北京设立的京师同文馆
首次提出并系统论证直观性、系统性、量力性、巩固性教学原则的教育家：夸美纽斯
义务教育早起源于：16世纪的德国
早在大学里讲授教育学这门课程：康德
首提教育学作为一门独立的学科的教育家：培根
西方历史上位将“教育与劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家：裴斯泰洛齐
早提出“教育心理学化”的主张的教育家：裴斯泰洛齐
被公认为世界上本马克思主义的教育学著作：凯洛夫的《教育学》
早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家：克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》
我国本以马克思主义为指导的教育学著作：杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》
教育史上，首提“教育遵循自然”观点的教育家：亚里士多德
世界上个正式的有关于教育起源的学说：生物起源说
我国近现代教育史上个正式颁布并实施的教育宗旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实
“课程”一词早见于：唐朝
早于课程含义相近的：朱熹“宽着期限，紧着课程”
早把课程作为教育学科的专门术语的教育家：斯宾塞
教育史上的本课程论专著：1918年博比特《课程》
世界上本终身教育专著：1929年英国成人教育家耶克斯利的《终身教育》
终身教育的概念化和体系化：法国教育家保罗·朗格朗《论终身教育》
终身教育终形成的标志：1996年联合国教科文组织出版的《教育——财富蕴藏其中》
“隐性课程”早提出：1968年杰克逊的《班级生活》
当代德育理论中流行为广泛、占据主导地位的学说：道德认知发展论【天津中公教师招聘网】http://tj.z***/
【天津中公教师微博】天津中公教师部
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我国早的学校产生于夏朝(奴隶社会末期)
世界上早倡导启发式教学的人：孔子——“不愤不启，不悱不发”
西方早倡导启发式教学的人：苏格拉底——产婆术
世界上篇专门论述教育、教学问题的论著：战国乐正克——《学记》
“寓学习于游戏”的早提倡者：柏拉图
西方本教育学著作：古罗马昆体良——《论演说家的教育》，又称《雄辩术原理》
世界上部研究教学法的书：古罗马昆体良——《论演说家的教育》，又称《雄辩术原理》
早反对体罚的人物：昆体良
早提出“班级”一词：埃拉斯莫斯
班级授课制的萌芽：昆体良——分班教学
系统论述班级授课制——夸美纽斯
我国早采用班级授课制：1862年清政府在北京设立的京师同文馆
首次提出并系统论证直观性、系统性、量力性、巩固性教学原则的教育家：夸美纽斯
义务教育早起源于：16世纪的德国
早在大学里讲授教育学这门课程：康德
首提教育学作为一门独立的学科的教育家：培根
西方历史上位将“教育与劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家：裴斯泰洛齐
早提出“教育心理学化”的主张的教育家：裴斯泰洛齐
被公认为世界上本马克思主义的教育学著作：凯洛夫的《教育学》
早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家：克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》
我国本以马克思主义为指导的教育学著作：杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》
教育史上，首提“教育遵循自然”观点的教育家：亚里士多德
世界上个正式的有关于教育起源的学说：生物起源说
我国近现代教育史上个正式颁布并实施的教育宗旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实
“课程”一词早见于：唐朝
早于课程含义相近的：朱熹“宽着期限，紧着课程”
早把课程作为教育学科的专门术语的教育家：斯宾塞
教育史上的本课程论专著：1918年博比特《课程》
世界上本终身教育专著：1929年英国成人教育家耶克斯利的《终身教育》
终身教育的概念化和体系化：法国教育家保罗·朗格朗《论终身教育》
终身教育终形成的标志：1996年联合国教科文组织出版的《教育——财富蕴藏其中》
“隐性课程”早提出：1968年杰克逊的《班级生活》
当代德育理论中流行为广泛、占据主导地位的学说：道德认知发展论【天津中公教师招聘网】http://tj.z***/
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