教师资格统考：中学教育知识与能力-教学原则的记忆与
教学原则是指导教育教学工作的基本原则，因此，在教师资格考试科目二中是一个重要考点。在此，我们对教学原则进行梳理：，如何巧妙地记忆考纲中出现的八条教学原则;第二，通过关键词法使大家进一步明确每一原则的内涵。
一、巧妙记忆教学原则
我们需要掌握的教学原则有八个：直观性、启发性、巩固性、因材施教、系统性(循序渐进)、量力性(可接受性)、理论联系实际、科学性与教育性相统一。
现在，我们通过一首小诗，将上述八个教学原则串起来以帮助大家记忆：
教学原则记忆诗
直观启发巩固性，因材系统又量力;
理论一定联实际;科学教育要统一。
二、利用关键词理解教学原则
1.直观性
关键词：直接感知
这一原则告诉我们在教学中一定要让学生多听、多看、多操作。
例如：直观教具、PPT。
2.启发性
关键词：主动积极
这一原则告诉我们在教学中要注重引导学生进行独立思考、主动学习。
例如：不直接呈现问题答案，让学生进行讨论从而自己得出问题答案。
3.巩固性
关键词：复习
这一原则是说我们在教学中要注意引导学生复习，在复习的基础上学习新知。
例如：温故而知新。
4.因材施教
关键词：差异性
这一原则是说我们面对的学生具有个体差异性，要求我们针对他们的不同特点进行教学。
例如：在心理学中，认知方式没有优劣之分，需要教师因材施教。
5.系统性(循序渐进性)
关键词：顺序
这一原则告诉我们教师在教学中要注意两个顺序：一是学生身心发展的顺序;二是知识的逻辑顺序。
例如：不陵节而施、学不躐等。
6.量力性(可接受性)
关键词：量力而为
这一原则告诉我们教学要量力而行，教给学生的内容不能太难也不能太简单。
例如：维果斯基的“近发展区”，教学应该走在发展的前面，引领者学生的发展。
7.理论联系实际
关键词：理论与实际并驾齐驱
这一原则告诉教师在引导学生学习理论时，要结合实际情况;另外，学生在学会了知识后要学以致用。
例如：不少地区补充乡土教材，以适应本地区的实际情况。
8.科学性与教育性相统一
关键词：双基教育与德育相互渗透
这一原则是说教育者既要将基本知识与基本技能传授给学生，也要在这个过程中渗入进去德育因素，以引导学生形成高尚的道德品质。
例如：历史课上，教师讲授有关岳飞的历史，一方面让学生了解史实，另一方面引导学生学习岳飞伟大的爱国情怀。http://sx.z***/ http://sx.***/
一、巧妙记忆教学原则
我们需要掌握的教学原则有八个：直观性、启发性、巩固性、因材施教、系统性(循序渐进)、量力性(可接受性)、理论联系实际、科学性与教育性相统一。
现在，我们通过一首小诗，将上述八个教学原则串起来以帮助大家记忆：
教学原则记忆诗
直观启发巩固性，因材系统又量力;
理论一定联实际;科学教育要统一。
二、利用关键词理解教学原则
1.直观性
关键词：直接感知
这一原则告诉我们在教学中一定要让学生多听、多看、多操作。
例如：直观教具、PPT。
2.启发性
关键词：主动积极
这一原则告诉我们在教学中要注重引导学生进行独立思考、主动学习。
例如：不直接呈现问题答案，让学生进行讨论从而自己得出问题答案。
3.巩固性
关键词：复习
这一原则是说我们在教学中要注意引导学生复习，在复习的基础上学习新知。
例如：温故而知新。
4.因材施教
关键词：差异性
这一原则是说我们面对的学生具有个体差异性，要求我们针对他们的不同特点进行教学。
例如：在心理学中，认知方式没有优劣之分，需要教师因材施教。
5.系统性(循序渐进性)
关键词：顺序
这一原则告诉我们教师在教学中要注意两个顺序：一是学生身心发展的顺序;二是知识的逻辑顺序。
例如：不陵节而施、学不躐等。
6.量力性(可接受性)
关键词：量力而为
这一原则告诉我们教学要量力而行，教给学生的内容不能太难也不能太简单。
例如：维果斯基的“近发展区”，教学应该走在发展的前面，引领者学生的发展。
7.理论联系实际
关键词：理论与实际并驾齐驱
这一原则告诉教师在引导学生学习理论时，要结合实际情况;另外，学生在学会了知识后要学以致用。
例如：不少地区补充乡土教材，以适应本地区的实际情况。
8.科学性与教育性相统一
关键词：双基教育与德育相互渗透
这一原则是说教育者既要将基本知识与基本技能传授给学生，也要在这个过程中渗入进去德育因素，以引导学生形成高尚的道德品质。
例如：历史课上，教师讲授有关岳飞的历史，一方面让学生了解史实，另一方面引导学生学习岳飞伟大的爱国情怀。http://sx.z***/ http://sx.***/
