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园博馆西府海棠开放区位于室外展区塔影别苑，一株株海棠高扬，映托着亭台楼阁与一池春水，旅客可在个中不美观花赏禽，感触园林春日。局部公园内栽种的特点种类海棠则构成了合营景不美观。北海公园西堤花海栽种的春雪海棠盛花期花量极大年夜，开花时蔚为壮不美观，一同在此栽种的印第安魔力海棠花样前期玫红，前期呈雪青粉色，是一种春花中较为合营的色彩。即将进入国际网球名人堂的中国偶像级选手李娜18日来到位于纽约曼哈顿的萨顿东网球俱乐部，与几十名美国青少年网球爱好者亲密互动。 国际网球名人堂位于纽约北面的罗德岛，目前已吸纳来自23个国家和地区的254名为网球事业做出突出贡献的人，李娜将成为第255人，也是来自中国的人。李娜的正式入堂仪式将在20日下午举行。名人堂在一份声明中称：接纳两届大满贯女单冠军、曾经世界排名第二的李娜，不仅仅是因为她的战绩，还有她对这项运动的热爱和在培养、激励年轻人方面发挥的巨大作用。 李娜在活动现场回答提问时说：“退役这几年我主要从事青少年培养这一块，没有做职业选手教练的打算。我的梦想是开网校，但不是以培养冠军为前提，主要是给喜欢网球的青少年打造一个快乐的训练环境，让他们享受这个项目带给他们的乐趣。目前，我还没有自己的网校，但和耐克、奔驰等有合作，做青少年的培养。” 谈到名人堂，李娜说：“这是对运动员网球生涯的大肯定。大家都知道，不是拿过大满贯就一定能进入名人堂，还要对这个项目有贡献。我会和已经进入名人堂的254人一起更好地为网球服务。” 谈到中国女子网球的现状，李娜认为，每名选手都有自己的特点、自己的思想、自己的团队，关键是找准适合自身的发展道路并坚持下去。 李娜说：“可能是我们那一批球员拿到一些冠军，调高了人们的期望值。其实现在很多选手之间的差距并不是很大，没有人赛前就能保证一定击败对手。很多时候，临场的发挥与调整非常重要。” 当天与李娜互动的美国青少年都来自纽约“城市公园基金会”的网球项目。该项目利用纽约5大区36个公园的网球设施为青少年提供免费的网球指导，以强身健体、培养兴趣、增强自信为宗旨。 互动形式为李娜与一名13岁的美国华裔男孩“对打”，其他人站在李娜一侧的场边，美国教练针对李娜的每一个动作给孩子们现场讲解。已退役5年的李娜在不发力的状态下展示了发球、正反手底线击球和网前截击等技术。期间也有孩子们与李娜配对双打。李娜在回答孩子们的问题时，说得多的是“努力、坚持”。 出生在美国的莊富文是李娜当天的“对手”。他在场边对说：“我7岁开始学网球，加入这个项目也有5年了。今天有机会和李娜打球感到很荣幸，也有点儿紧张，不过还算正常发挥。我相信，只要坚持不懈地努力，一定会像李娜一样有所成就。中英足球教育文化战略研讨会暨第七期英格兰足球教师教学课程培训班在同济大学举行，这是青少年基金会（英国）发起并实施的中英校园足球项目第二阶段的实施计划。 简短的开幕式后，来自英方足球领域的多位专家就“校园足球教师培训与社区青少年足球构建”、“中英校园足球项目不同阶段师资培训的教学理念和目标”、“英国大学足球教学学科体系建设”、“足球教学及产业与媒体等领域的发展关系”四个话题发表演讲。 “英格兰早在1904年就已经成立了英足总校园足球协会，是全球第二个，但是大的校园足协。其下共分456个区块，每个区有一支U15足球队。再到郡一级有44支郡队。” 青少年基金会教育部长约翰·里德说道：“截止2000年，全英已经有18000余所小学、590所初中加入了英足总校园足协，这些学校从地区到郡再到国家都有定期的比赛，12至16岁的学生都可参与其中。” “校园足球的意义在于让老师和俱乐部都参与其中，使孩子们在每个年龄段都能踢上球，而不是为了培养国家队员。只有作为基础的校园足球水平提升了，才可能有更好的球员让国家队进步。” 确实，以上海为例，全上海已有332所中小学具有足球特色学校。而英格兰的面积是上海的二十倍，人口是上海的2倍，加入校园足球协会的学校数量却高达上海的55倍。 此外，目前学校并不都有定期的有组织的足球比赛的机会，校园足球参与度低，是中国足球氛围寡淡，球员基数小的一大原因。 在约翰·里德的讲话中，还透露出英足总校园足球联盟有着高于足球的深层意义：“在2005年，英足总校园足协联合包括加拿大等26国开启了U15国际女队计划，在推广校园足球的同时还讨论关注儿童保护问题。因此英足总校园足协已是一家教育慈善机构，教会孩子们尊重他人、自律成熟、积极比赛。 在研讨会上，中方专家提问道：“英国大学校队每年参加多少场比赛？然后是第几级别联赛的水平？大学毕业能不能参加职业比赛？” 英国的专家给出了这样的答案：“我们知道美国的大学生联赛是针对职业运动员的，而英国是面向的是半职业的运动员，如果要成为职业运动员，那么英国的孩子会选择别的道路，这和他们的理念有关系。” “英国的大学校队一个赛季共有24场比赛，运动水平不高，甚至达不到半职业水平。而学生毕业后参与职业足球运动的可能性很低，因为我们的大学联赛是娱乐性的。” 尽管英国的大学联赛职业化水平低，但他们在培养运动领域的学生时却是高度专业的。英国足球运动讲师、心理分析师马克·阿米蒂奇就讲述了英国大学里的课程设置。 “运动与锻炼科学在英国主要有生理学、心理学、激励与体能三个分支，因而这一专业的学生在毕业以后可以在各个领域工作。我们总体上分为三级课程。在大一主要介绍入门、如何学习，到大二学习如何深入，到大三学习如何合作。” “大一时，学校主要培养通才，学生先了解科学如何影响运动表现，心理学、生理学、解剖学都很重要。而到了高年级就是营养师或运动分析师这样的专才发展。” 2013年6月15日中国队惨败泰国的比赛之后，名宿范志毅就已明确指出：“务实一点，把战术打法，足球的理念先搞懂。” 在这两天的会议中，“理念”一词频频被英国讲师提起，对于足球的理念，英格兰有着清晰的理解和运用。 首先是对于足球教师的培训，青少年基金会教练教学部长吉米·侯晨说：“我们培养中国校园足球教师，目的是为了让5-18岁的孩子们能热爱踢球，让每个孩子都能参与其中。我们的老师们要学会理解孩子们，包容孩子们犯的错误，让他们在错误中成长。” “要让足球教师成为孩子们的促进者，学会如何教孩子，培养孩子的人格。并且老师们要从照搬西方的足球理念向自主创新转变。”
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