泰兴教师资格证培训_教师资格证教学实操你掌握多少
泰兴教师资格证培训_教师资格证教学实操你掌握多少?
教学过程
1
教学过程的概念(选择、非重点)
指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技
能,同时获得一定身心发展,形成一定的思想品德的过程
2
有关教学过程的理论
(一)孔子:把学习过程概括成学、思、习、行的统一过程。
(二)夸美纽斯:“一切知识都从感官的知觉开始的”,主张把教
学建立在感觉的基础上。
(三)赫尔巴特:四段教学法-明了、联想、系统、方法,揭示课
堂教学的某些规律。
(四)杜威:提出五步教学法-困难、问题、假设、验证、结论。
(五)凯洛夫:教学过程是一种认识过程,引导学生能动地认识世
界
3
教学过程的本质
(一)凯洛夫:教学过程本质上是一种特殊的认识活动
(二)特殊性的表现:
1、认识的间接性:课本知识,前人经验(间接经验);
2、认识的交往性:师生互动交往的过程;
3、认识的教育性:促进学展;
4、认识的指导性:老师引领,少走弯路;
5、认识的简捷性。
4
教学过程的基本规律(选择、材料分析,重点)
(一)直接经验与间接经验相统一
直接经验:通过亲身实践得来的知识;
间接经验:由书本、课堂和别人那里得来的知识。
关系:
教学中学生主要是学习间接经验
学生学习间接经验要以直接经验为基础
(二)掌握知识与发展智力相统一(教学的发展性规律)
1、关系:
掌握知识是发展智力的基础;
能力发展是掌握知识的必要条件;
避免两种倾向:
实质教育论:只重知识传授;
形式教育论:只重智力发展。
记忆口诀:立式空调
(三)掌握知识与提高思想相统一(教学的教育性原则)
1、提出者:赫尔巴特
2、关系:
知识是思想品德形成的基础;
学生思想品德的提高又为他们积极的学习知识奠定了基础。
(四)教师主导与学生主体相统一(材料分析,重点)
既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用。
1、教师起主导作用原因:(材料分析,重点)
(1)学生各个方面不成熟,需要教师的指导;
(2)教师代表社会向学生提出要求,影响教学内容、方法、目的;
(3)教师专业知识丰富。
2、学生处于主体地位的原因:(材料分析,次重点)
(1)学生是学习的主人;
(2)学生具有主观能动性。
补充:如何发挥教师主导作用(材料分析,重点)
(1)恰当而精心的组织教学过程;
(2)充分调动学生学习的主动性和积极性;
(3)培养学生自学能力;
(4)建立和谐、民主融洽的师生关系。
记忆口诀:成绩能生
5
教学过程的结构(教学过程的基本阶段)
激发学习动机-领会知识-巩固知识-运用知识-检查效果
领会知识是中心环节
运用知识是目的
教学原则和教学方法
1
教学原则
(一)教学原则概念:
教学原则是根据教学目的和教学任务,遵循教学过程的基本规律而
制定的对教学工作的基本规则和要求。
(二)我国目前小学教学原则及运用:
教学原则类型:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐
进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、科学
性和思想性统一原则
记忆口诀:直起弓,寻找一英里外的狐狸当粮食
1、直观性原则(选择,材料分析,重点)
(1)定义:教师引导学生感知事物、模型或通过教师形象化的语
言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。
(2)手段:实物直观、模像直观、言语直观。
2、启发性原则(选择,材料分析,重点)
(1)定义:在教学中教师要主动承认学生是学习的主体,注意调
动他们的学习主动性,引导他们独立思考。
(2)贯彻要求:(选择,材料分析,次重点)
①教师讲的“少而精”,留给学生思考空间;
②调动学生学习的主动性;
③设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;
④培养学生良好思维的方法,使学生学会思考。
⑤发扬教学民主
口诀:少主问思民
(3)知识联系:(选择,重点)
①孔子:不愤不启,不悱不发;
②《学记》:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;
③苏格拉底:产婆术;
④第斯多惠:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师让人发现真理。
3、巩固性原则(选择,次重点)
(1)定义:教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌
握知识和基本技能,长久地保持在记忆中,需要的时候,能够准确
无误地再现出来。
(2)观点:
①孔子:学而时习之、温故而知新;
②乌申斯基:复习是学习之母。
4、循序渐进原则(系统性原则)(选择,次重点)
(1)定义:教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识
能力发展的顺序进行教学。
(2)观点:
《学记》:学不躐等;不陵节而施;
5、因材施教原则(选择,材料分析,重点)
(1)定义:教师在教学中,要从学生的实际情况、个别差异出发,
有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得
佳的发展。
(2)观点:
朱熹:孔子施教,各因其材。
授课方式
1.面授-采用疑难讲解、案例分析、试题练习、互动式教学的教学方式;
2.录播-名师录播,讲课思路清晰,考试题型分析透彻,随时随地在线学习;
3.直播-名师在线直播,答疑,足不出户也能和老师交流互动分享学习心得。
5.课程优势
1.学科细,内容全——幼儿与中小学分开授课,紧扣考点,生动有趣。另外,面试课程把结构化理论加真题,试讲加演示,答辩加点评一起打包,轻松通关,放心全程。
2.师资强,材料精——特高薪聘请专业的老师,不仅能够给予你丰富的教育理论基础知识,更注重理论与实践的结合。为您提供独有的精编复习材料、学科的复习方法以及有效的备考策略。
3.品质优,服务好——课程不断升级,直播、录播更流畅,在线学习更方便。并建有独立的Q Q群,克服全程跟踪,更有名师群内优先答疑。
本校长期开设
学历提升:学历教育、升大专本科
会计培训:会计上岗证、会计做账实操、会计初级职称、会计中级职称、注册会计师
职业资格:催乳师、月嫂、育婴师、小儿、满月发汗、营养师、人力资源、产后修复
设计培训:商务办公、秘书实务、淘宝网店运营、平面设计、室内设计、家具设计
外语培训:新概念、英语口语、商务英语、日语、韩语、法语、德语、西班牙语
艺术类:鲜花插花、美术素描
建筑类:一建、二建、注册消防工程师、造价工程师、安装造价、土建预算实操、BIM
联系老师:朱老师
地址:泰兴市鼓楼北路泰兴商城步行街西大门3楼(鼓楼购物中心对面,金汇百货楼上)——上元教育(专注学习效果的培训机构)
教学过程
1
教学过程的概念(选择、非重点)
指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技
能,同时获得一定身心发展,形成一定的思想品德的过程
2
有关教学过程的理论
(一)孔子:把学习过程概括成学、思、习、行的统一过程。
(二)夸美纽斯:“一切知识都从感官的知觉开始的”,主张把教
学建立在感觉的基础上。
(三)赫尔巴特:四段教学法-明了、联想、系统、方法,揭示课
堂教学的某些规律。
(四)杜威:提出五步教学法-困难、问题、假设、验证、结论。
(五)凯洛夫:教学过程是一种认识过程,引导学生能动地认识世
界
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教学过程的本质
(一)凯洛夫:教学过程本质上是一种特殊的认识活动
(二)特殊性的表现:
1、认识的间接性:课本知识,前人经验(间接经验);
2、认识的交往性:师生互动交往的过程;
3、认识的教育性:促进学展;
4、认识的指导性:老师引领,少走弯路;
5、认识的简捷性。
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教学过程的基本规律(选择、材料分析,重点)
(一)直接经验与间接经验相统一
直接经验:通过亲身实践得来的知识;
间接经验:由书本、课堂和别人那里得来的知识。
关系:
教学中学生主要是学习间接经验
学生学习间接经验要以直接经验为基础
(二)掌握知识与发展智力相统一(教学的发展性规律)
1、关系:
掌握知识是发展智力的基础;
能力发展是掌握知识的必要条件;
避免两种倾向:
实质教育论:只重知识传授;
形式教育论:只重智力发展。
记忆口诀:立式空调
(三)掌握知识与提高思想相统一(教学的教育性原则)
1、提出者:赫尔巴特
2、关系:
知识是思想品德形成的基础;
学生思想品德的提高又为他们积极的学习知识奠定了基础。
(四)教师主导与学生主体相统一(材料分析,重点)
既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用。
1、教师起主导作用原因:(材料分析,重点)
(1)学生各个方面不成熟,需要教师的指导;
(2)教师代表社会向学生提出要求,影响教学内容、方法、目的;
(3)教师专业知识丰富。
2、学生处于主体地位的原因:(材料分析,次重点)
(1)学生是学习的主人;
(2)学生具有主观能动性。
补充:如何发挥教师主导作用(材料分析,重点)
(1)恰当而精心的组织教学过程;
(2)充分调动学生学习的主动性和积极性;
(3)培养学生自学能力;
(4)建立和谐、民主融洽的师生关系。
记忆口诀:成绩能生
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教学过程的结构(教学过程的基本阶段)
激发学习动机-领会知识-巩固知识-运用知识-检查效果
领会知识是中心环节
运用知识是目的
教学原则和教学方法
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教学原则
(一)教学原则概念:
教学原则是根据教学目的和教学任务,遵循教学过程的基本规律而
制定的对教学工作的基本规则和要求。
(二)我国目前小学教学原则及运用:
教学原则类型:直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐
进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、科学
性和思想性统一原则
记忆口诀:直起弓,寻找一英里外的狐狸当粮食
1、直观性原则(选择,材料分析,重点)
(1)定义:教师引导学生感知事物、模型或通过教师形象化的语
言描绘教学对象,使学生获得丰富的感性认识。
(2)手段:实物直观、模像直观、言语直观。
2、启发性原则(选择,材料分析,重点)
(1)定义:在教学中教师要主动承认学生是学习的主体,注意调
动他们的学习主动性,引导他们独立思考。
(2)贯彻要求:(选择,材料分析,次重点)
①教师讲的“少而精”,留给学生思考空间;
②调动学生学习的主动性;
③设置问题情境,使学生处于积极思维的状态;
④培养学生良好思维的方法,使学生学会思考。
⑤发扬教学民主
口诀:少主问思民
(3)知识联系:(选择,重点)
①孔子:不愤不启,不悱不发;
②《学记》:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达;
③苏格拉底:产婆术;
④第斯多惠:一个坏的教师奉送真理,一个好的教师让人发现真理。
3、巩固性原则(选择,次重点)
(1)定义:教师在教学中,要引导学生在理解的基础上牢固地掌
握知识和基本技能,长久地保持在记忆中,需要的时候,能够准确
无误地再现出来。
(2)观点:
①孔子:学而时习之、温故而知新;
②乌申斯基:复习是学习之母。
4、循序渐进原则(系统性原则)(选择,次重点)
(1)定义:教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识
能力发展的顺序进行教学。
(2)观点:
《学记》:学不躐等;不陵节而施;
5、因材施教原则(选择,材料分析,重点)
(1)定义:教师在教学中,要从学生的实际情况、个别差异出发,
有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得
佳的发展。
(2)观点:
朱熹:孔子施教,各因其材。
授课方式
1.面授-采用疑难讲解、案例分析、试题练习、互动式教学的教学方式;
2.录播-名师录播,讲课思路清晰,考试题型分析透彻,随时随地在线学习;
3.直播-名师在线直播,答疑,足不出户也能和老师交流互动分享学习心得。
5.课程优势
1.学科细,内容全——幼儿与中小学分开授课,紧扣考点,生动有趣。另外,面试课程把结构化理论加真题,试讲加演示,答辩加点评一起打包,轻松通关,放心全程。
2.师资强,材料精——特高薪聘请专业的老师,不仅能够给予你丰富的教育理论基础知识,更注重理论与实践的结合。为您提供独有的精编复习材料、学科的复习方法以及有效的备考策略。
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本校长期开设
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建筑类:一建、二建、注册消防工程师、造价工程师、安装造价、土建预算实操、BIM
联系老师:朱老师
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