文登市初三语文生物英语一对一辅导来同程私塾
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教育界有句谚语：初一初二相差不大，初三两极分化，初四天上地下！行业公认，初三是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么到初三就落下去了呢？
1
初三分化实质是深层次思维的缺陷
小学一般不会出现大的问题，只要学习努力，听老师的话，取得好成绩并不难。然而，就在好成绩的背后，不少学生就已经种下了“初三分化”的种子。如：耍小聪明、学习习惯不好、知识面较窄等等。这类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初三的教学内容和以前相比有个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成“抽象思维”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得吃力，于是就被分化下来。
策略：小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜，初一初二正当时。要注意孩子的以下几点：
⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。
⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为背景。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看其学习中是否独立思考，知识是否灵活运用，需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
2
意志力和毅力上的原因
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习惯。但到了初三就完全不同了。初三一年的知识量要超过整个小学五年的二倍。这时，不努力是学不好的。
由于学生刚进入初三，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃苦受累，产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。
策略：如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？首先、家长要正确认识“会玩才会学习”，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。其次、要培养孩子的忍耐力！
3
学习习惯上的原因
现在初中生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素，而主要取决于非智力因素。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。
策略：培养孩子细致、扎实、严谨、的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。
来电或到校区咨询，告知前台老师通过宣传单、网络渠道了解到同程私塾可享受：
1、免费自习室使用权，享受免费全天陪读服务；
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#160文登旗舰校区：山东省威海市文登市环山东路毓箐华一期北门西侧50米路南
咨询热线：0631-8982992
教育界有句谚语：初一初二相差不大，初三两极分化，初四天上地下！行业公认，初三是孩子成绩下滑的高危期！很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么到初三就落下去了呢？
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初三分化实质是深层次思维的缺陷
小学一般不会出现大的问题，只要学习努力，听老师的话，取得好成绩并不难。然而，就在好成绩的背后，不少学生就已经种下了“初三分化”的种子。如：耍小聪明、学习习惯不好、知识面较窄等等。这类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初三的教学内容和以前相比有个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成“抽象思维”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得吃力，于是就被分化下来。
策略：小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜，初一初二正当时。要注意孩子的以下几点：
⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。
⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为背景。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看其学习中是否独立思考，知识是否灵活运用，需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
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意志力和毅力上的原因
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习惯。但到了初三就完全不同了。初三一年的知识量要超过整个小学五年的二倍。这时，不努力是学不好的。
由于学生刚进入初三，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃苦受累，产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。
策略：如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？首先、家长要正确认识“会玩才会学习”，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。其次、要培养孩子的忍耐力！
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学习习惯上的原因
现在初中生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素，而主要取决于非智力因素。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。
策略：培养孩子细致、扎实、严谨、的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。
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