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构建融洽和谐师生关系，是焕发学生学习的前提；激发兴趣，是打造课堂的基础；理论联系实际，是培养学生学习的核心所在；前途理想教育，是打造课堂的不竭动力。
一、构建和谐的师生关系、宽松舒心的课堂氛围是焕发学生学习兴趣的基本前提
构建和谐的师生关系，师生间情真意切，真诚相待，才能使学生满腔热情地投入学习。教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。反之，如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化。
二、生动活泼的激情导入、妙趣横生的知识关联是诱发学生学习的根本基础
“兴趣是老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。
另外，要选择与学生生活密切联系的情境。例如：通过老师沿讲台向相反方向走动，引导学生了解、认识、学习正负数。学生对发生在身边的事情容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
三、理论与实践的巧妙结合，是培养学生学习的核心源泉
数学来源于生活实践，又通过学习它去解决生活、生产中实际遇到的问题。这就使得学习数学不是一种负担，而是一种需要。当用所学的数学知识解决了实际问题时，这种需要得到满足，而让学生产生极大的快乐。这样，学生就会积极主动地学习。人在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，在实际教学中，老师应有意识地尽可能多地联系实际。
四、前途理想教育，是培养学生学习的不竭动力
大量的教学实践证明，生动鲜活的生活实例，科学家孜孜以求、不停探索的精神，一丝不苟的严谨态度，以及他们为追求科学真理而奉献毕生甚至生命的崇高境界，是我们向学生进行前途理想教育取之不尽用之不竭的源泉，也是培养学生热爱数学、学习数学的素材。恰到好处地运用这些素材，在对学生进行数形教学的同时，潜移默化地向学生灌输前途理想教育，也是数学老师义不容辞的责任。
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一、构建和谐的师生关系、宽松舒心的课堂氛围是焕发学生学习兴趣的基本前提
构建和谐的师生关系，师生间情真意切，真诚相待，才能使学生满腔热情地投入学习。教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。反之，如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化。
二、生动活泼的激情导入、妙趣横生的知识关联是诱发学生学习的根本基础
“兴趣是老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。
另外，要选择与学生生活密切联系的情境。例如：通过老师沿讲台向相反方向走动，引导学生了解、认识、学习正负数。学生对发生在身边的事情容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
三、理论与实践的巧妙结合，是培养学生学习的核心源泉
数学来源于生活实践，又通过学习它去解决生活、生产中实际遇到的问题。这就使得学习数学不是一种负担，而是一种需要。当用所学的数学知识解决了实际问题时，这种需要得到满足，而让学生产生极大的快乐。这样，学生就会积极主动地学习。人在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，在实际教学中，老师应有意识地尽可能多地联系实际。
四、前途理想教育，是培养学生学习的不竭动力
大量的教学实践证明，生动鲜活的生活实例，科学家孜孜以求、不停探索的精神，一丝不苟的严谨态度，以及他们为追求科学真理而奉献毕生甚至生命的崇高境界，是我们向学生进行前途理想教育取之不尽用之不竭的源泉，也是培养学生热爱数学、学习数学的素材。恰到好处地运用这些素材，在对学生进行数形教学的同时，潜移默化地向学生灌输前途理想教育，也是数学老师义不容辞的责任。
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