欧亚外语小语种高考详情介绍
一、小语种
由于我国绝大部分中学开设的都是英语，各高校招生的外语专业也绝大部分都是英语专业，所以，在每年的高考中，大家普遍地把英语以外的语种统称为小语种。
二、高考科目
高考小语种设置
在我国现行的高考制度下，考试科目中“外语”，没有限定为英语。中国教育部规定高考外语科目有六个—— 英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语 。分值相同均为150分（大多数省份）。
四、小语种高考政策推行及其发展
1983年，小语种初次进入高考选考科目
教育部将俄语、日语、德语、法语、西班牙语正式列入高考科目，高考填报时考生可以自由选择。
2014年，高考命题小语种比英语容易5%-10%
指出教育部高度重视多语种外语高考改革，为充分照顾小语种的实际情况，高考命题时小语种试卷难度设置必须比英语容易5至10个百分点，教育部将包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙在内的外语科目均列入学业水平考试范围，作为学生毕业重要条件。
2017年，小语种加入高中课程标准
教育部制定新课标，在优化课程结构方面提到，德语、法语、西班牙语被正式加入中国高中课程标准，在全国范围内推行。
2019年，小语种即将全面推行
教育部教材局新研制德、法和西这三门小语种课程标准，为小语种教学在普通高中的全面推行奠定基础。
2020年，小语种考生录取保障再增强
全国统考科目中的外语分为英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参考试。不得对报考非外国语言文学类专业的考生作统考外语语种限制，不得在国家政策规定外作其他限制。
五、国家政策--鼓励和支持高考小语种建设和发展
（一）社会发展大环境下，中小学促进外语课程多样化的背景和目标
当前，我国正处在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，面对世界多极化加速推进，经济全球化持续发展，各种文明交流互鉴的形势，要全面深化改革开放、大力实施“一带一路”等一系列国家战略，亟须一大批具有国际视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才，教育部始终高度重视，科学规划外语课程建设，为国家外语人才培养奠定坚实基础。
（二）高考小语种课程从哪一阶段开始设置？
根据中小学生身心发展特点和教育教学规律，中小学课程强调基础性。因此，小学阶段只设英语课程。“初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。”
在2017年教育部印发的《普通高中课程方案（2017年版）》中规定高中“外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙，学校自主选择外语语种，鼓励学校创造条件开设第二外语，努力满足学生差异化外语学习需要。
（三）高考小语种有统一的教材和教学标准吗？
根据课程标准，英语、日语、俄语等均有经国家审定通过的人民教育出版社等编写的初、高中教材。目前，普通高中教材正在修订中，德语、法语和西班牙语教材也将开始编写。
今后，教育部将指导各地各校全面贯彻落实课程方案和外语学科课程标准，在开齐开足开好国家规定课程、打好学生共同基础的同时，支持和鼓励有条件的中小学校开设多语种外语课程，开展多语种外语教学,为培养更多更好的外语人才，全面提升国民素质打下坚实基础。
（四）关于多语种高考外语改革
按照党中央决策，2014年，印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确规定高考“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成”“外语科目提供两次考试机会。”
各小语种和英语一样，配备有专职学科秘书，专门负责小语种的各项工作；充分照顾小语种的实际情况，高考命题时小语种试卷的难度要比英语容易5至10个百分点；英语同步，积极研究推进小语种的考试内容改革，包括一年两考、加强听、说能力的考核等等。
积极推进普通高中外语学业水平考试。根据国家高考综合改革总体部署，2014年,教育部印发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，将包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙在内的外语科目均列入学业水平考试范围，作为学生毕业重要条件。
2014年以来，高考综合改革已陆续在上海、浙江、北京、天津、山东、海南等地实施，教育部和各地积极落实党中央和部署，积极推动外语两次考试和考试内容改革，取得了一定成效。我们高考日语考生比较关心的小语种新题型已确定改革方向，将逐步实施。
（五）关于教师队伍的建设及教育资源支持
2011年，教育部启动中小学教师资格考试改革试点，迄今，试点已涵盖除内蒙古、西藏、新疆、新疆生产建设兵团以外的28个省份。为促进多语种教育的发展，满足试点省份广大考生对开考日语、俄语等多语种学科的需求，教育部教师工作司印发了《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》（教师司函〔2017〕41号），自2017年下半年开始，在中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“日语”和“俄语”学科。下一步，各省（区、市）如需增加小语种科目，先上报教育部，研究后统一发文部署，逐步加强中小学多语种教师队伍的建设。
国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十四章明确指出，“积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学。扶持薄弱学校发展，扩大优质教育资源，増强办学活力，提高办学效益。各地可从实际出发，开展公办学校联合办学、委托管理等试验，探索多种形式，提高办学水平。＂
总结
高考外语多语种化，符合我国国情和社会发展需要。国家政策从课程设置、发展方向、高考政策优待、师资培养等多方面鼓励和支持高考小语种建设和发展，教育部也会继续完善落实外语课程方案和外语学科课程标准，大力促进高考小语种的发展！
由于我国绝大部分中学开设的都是英语，各高校招生的外语专业也绝大部分都是英语专业，所以，在每年的高考中，大家普遍地把英语以外的语种统称为小语种。
二、高考科目
高考小语种设置
在我国现行的高考制度下，考试科目中“外语”，没有限定为英语。中国教育部规定高考外语科目有六个—— 英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语 。分值相同均为150分（大多数省份）。
四、小语种高考政策推行及其发展
1983年，小语种初次进入高考选考科目
教育部将俄语、日语、德语、法语、西班牙语正式列入高考科目，高考填报时考生可以自由选择。
2014年，高考命题小语种比英语容易5%-10%
指出教育部高度重视多语种外语高考改革，为充分照顾小语种的实际情况，高考命题时小语种试卷难度设置必须比英语容易5至10个百分点，教育部将包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙在内的外语科目均列入学业水平考试范围，作为学生毕业重要条件。
2017年，小语种加入高中课程标准
教育部制定新课标，在优化课程结构方面提到，德语、法语、西班牙语被正式加入中国高中课程标准，在全国范围内推行。
2019年，小语种即将全面推行
教育部教材局新研制德、法和西这三门小语种课程标准，为小语种教学在普通高中的全面推行奠定基础。
2020年，小语种考生录取保障再增强
全国统考科目中的外语分为英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参考试。不得对报考非外国语言文学类专业的考生作统考外语语种限制，不得在国家政策规定外作其他限制。
五、国家政策--鼓励和支持高考小语种建设和发展
（一）社会发展大环境下，中小学促进外语课程多样化的背景和目标
当前，我国正处在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，面对世界多极化加速推进，经济全球化持续发展，各种文明交流互鉴的形势，要全面深化改革开放、大力实施“一带一路”等一系列国家战略，亟须一大批具有国际视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才，教育部始终高度重视，科学规划外语课程建设，为国家外语人才培养奠定坚实基础。
（二）高考小语种课程从哪一阶段开始设置？
根据中小学生身心发展特点和教育教学规律，中小学课程强调基础性。因此，小学阶段只设英语课程。“初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。”
在2017年教育部印发的《普通高中课程方案（2017年版）》中规定高中“外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙，学校自主选择外语语种，鼓励学校创造条件开设第二外语，努力满足学生差异化外语学习需要。
（三）高考小语种有统一的教材和教学标准吗？
根据课程标准，英语、日语、俄语等均有经国家审定通过的人民教育出版社等编写的初、高中教材。目前，普通高中教材正在修订中，德语、法语和西班牙语教材也将开始编写。
今后，教育部将指导各地各校全面贯彻落实课程方案和外语学科课程标准，在开齐开足开好国家规定课程、打好学生共同基础的同时，支持和鼓励有条件的中小学校开设多语种外语课程，开展多语种外语教学,为培养更多更好的外语人才，全面提升国民素质打下坚实基础。
（四）关于多语种高考外语改革
按照党中央决策，2014年，印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确规定高考“考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成”“外语科目提供两次考试机会。”
各小语种和英语一样，配备有专职学科秘书，专门负责小语种的各项工作；充分照顾小语种的实际情况，高考命题时小语种试卷的难度要比英语容易5至10个百分点；英语同步，积极研究推进小语种的考试内容改革，包括一年两考、加强听、说能力的考核等等。
积极推进普通高中外语学业水平考试。根据国家高考综合改革总体部署，2014年,教育部印发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，将包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙在内的外语科目均列入学业水平考试范围，作为学生毕业重要条件。
2014年以来，高考综合改革已陆续在上海、浙江、北京、天津、山东、海南等地实施，教育部和各地积极落实党中央和部署，积极推动外语两次考试和考试内容改革，取得了一定成效。我们高考日语考生比较关心的小语种新题型已确定改革方向，将逐步实施。
（五）关于教师队伍的建设及教育资源支持
2011年，教育部启动中小学教师资格考试改革试点，迄今，试点已涵盖除内蒙古、西藏、新疆、新疆生产建设兵团以外的28个省份。为促进多语种教育的发展，满足试点省份广大考生对开考日语、俄语等多语种学科的需求，教育部教师工作司印发了《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》（教师司函〔2017〕41号），自2017年下半年开始，在中小学教师资格考试初中、高中、中职文化课类别增设“日语”和“俄语”学科。下一步，各省（区、市）如需增加小语种科目，先上报教育部，研究后统一发文部署，逐步加强中小学多语种教师队伍的建设。
国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十四章明确指出，“积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学。扶持薄弱学校发展，扩大优质教育资源，増强办学活力，提高办学效益。各地可从实际出发，开展公办学校联合办学、委托管理等试验，探索多种形式，提高办学水平。＂
总结
高考外语多语种化，符合我国国情和社会发展需要。国家政策从课程设置、发展方向、高考政策优待、师资培养等多方面鼓励和支持高考小语种建设和发展，教育部也会继续完善落实外语课程方案和外语学科课程标准，大力促进高考小语种的发展！
