成绩好的孩子，到底是更努力，还是……
成绩好的孩子，到底是更努力，还是……
在平时的交流过程中，“别人家的孩子”总是出现率高的词汇，尤其是那些看起来很轻松，但是成绩还的孩子，“唉，人家孩子聪明，会学习，轻轻松松都能学好”，而这些孩子，往往也始终洋溢着让人羡慕的微笑，似乎学习对他们来说，是一件有趣又有成就感的事情。
天才毕竟少数
事实果然如此么？羡慕嫉妒恨并不能解决问题。孩子真的有天赋么？真的有“天才”么？答案是肯定的，人类历史上有很多不解之谜，我们在电视上能看到的，也不乏各种看起来的“特异功能”，或者是“大脑”。不过，那些孩子，通常是万里挑一，全世界也就那么几个人能上电视。如果我们发现我们周围有很多孩子都是“天才"，那一定是我们观察问题的角度出现了偏差。在大多数情况下，我们身边的“别人家的孩子”并不是天才，而是更加努力。
“天才”源于努力
对于中小学的学习来说，成绩好的孩子一定更努力。这样说或许很多人并不认同，然后瞬间可以举出很多自认为可以推翻这一论点的例子。对于这种情况，我想和大家分享两个基本事实，有了这两个基本事实，我们就非常容易理解，为什么成绩好的孩子，一定是更努力的。
01努力的时机
，努力的时机非常重要。一个对音乐有兴趣的孩子，在4-6岁的时候加以引导，其两年或者三年的努力，可能获得的效果会比一个成年人学五到十年的效果还要好。孩子刚刚接触数字的时候，就会建立起基本的数的思维。
一个孩子数数的方式，就是他对数字的认识。有的孩子必须从1开始数，有的孩子是用手一个一个，或者两个两个数，也有孩子是上来直接报数，在大脑里完成运算。可以说，这三种数数的方法，已经开始成为了孩子们学习数学的差距。当然，这种差距并不本质，通过后续的学习，也能弥补，就好像运动员不一定走路早一样。
但是随着小学、初中、高中的一步步深入，学业压力越来越大，努力时机所带来的差距也就越来越明显。很多孩子到了小学五年级、六年级，发现和同龄的孩子差距很大，这时候看起来开始很努力，但是仍然是落后的。所以，“成绩好的孩子不努力”，更多的是他们在合适的时机努力，而我们并没有看到。
一个小学和初中都只完成了课内学习的孩子，和一个小学、初中阶段额外学习了很多课外知识的孩子，一定会在某个时机体现出差距。假设九年时间每天多学1小时，那么九年时间大概是3000小时，相当于每天学习9小时，学整整一年的量。试想，这个差距，即使大家一样努力，差距也是客观的。
02努力也很快乐
第二，努力不代表痛苦。很多家长把努力和痛苦结合在一起，认为一个孩子努力学习是痛苦的。其实不然。孩子是否愿意努力学习，并不是完全取决于“痛苦指数”，而是取决于是否能从中获得成就感。
我们经过调研，发现孩子的家长都善于发现孩子身上的闪光点，而不是盯着孩子的缺点。孩子通过自己的努力做出了一道题，我们会发现截然不同的两种反馈，一种是说“真棒，你自己思考出来了！点赞点赞！”另外一种反馈，则是说“你可算做出来了，隔壁的XXX早早就做出来了”。孩子可能做出这道题确实用了比平时更长的时间，但是当家长的关注点是“你用了这么久”而不是孩子在其中付出的努力的时候，对孩子的信心的打击是非常大的。
我们看到很多“别人家的孩子”虽然学习努力但是却很开心，并不是他们天生就喜欢学习，而是他们在学习中找到了成就感和快乐，不断有人鼓励他们。所以，当我们看到自己的孩子学习很痛苦，感觉时间很长却不如其他孩子的时候，是不是因为孩子没有从我们这里获得足够的正反馈。
结束语
所以，羡慕别人家的孩子，是解决不了任何问题的。任何一个疾病，都不会是瞬间就导致严重后果，一定是有征兆，有预警，任何两个孩子的差距，如果我们细细梳理，也一定是有据可循。付出才有回报，别人有回报，一定是因为曾经付出过，只不过这种付出不一定被我们所观察到。
就像你问一个成功的企业家，你为什么成功？通常他都会说，我大概就是运气好一点，然后比别人努力一点。其实，运气好一点是托词，努力，也不是比别人多一点。看到别人吃肉，却看不到挨冻，就会产生“别人家的孩子都是天才”的错觉。产生了这样的错觉，对孩子的认识就会产生偏差，孩子也越来越不认可努力的重要性。本来只是一个简单的想法，变成了不可挽回的悲剧。
以上就是成绩好的孩子，到底是更努力，还是……的相关介绍，更多教育资讯及提分方案请咨询：
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在平时的交流过程中，“别人家的孩子”总是出现率高的词汇，尤其是那些看起来很轻松，但是成绩还的孩子，“唉，人家孩子聪明，会学习，轻轻松松都能学好”，而这些孩子，往往也始终洋溢着让人羡慕的微笑，似乎学习对他们来说，是一件有趣又有成就感的事情。
天才毕竟少数
事实果然如此么？羡慕嫉妒恨并不能解决问题。孩子真的有天赋么？真的有“天才”么？答案是肯定的，人类历史上有很多不解之谜，我们在电视上能看到的，也不乏各种看起来的“特异功能”，或者是“大脑”。不过，那些孩子，通常是万里挑一，全世界也就那么几个人能上电视。如果我们发现我们周围有很多孩子都是“天才"，那一定是我们观察问题的角度出现了偏差。在大多数情况下，我们身边的“别人家的孩子”并不是天才，而是更加努力。
“天才”源于努力
对于中小学的学习来说，成绩好的孩子一定更努力。这样说或许很多人并不认同，然后瞬间可以举出很多自认为可以推翻这一论点的例子。对于这种情况，我想和大家分享两个基本事实，有了这两个基本事实，我们就非常容易理解，为什么成绩好的孩子，一定是更努力的。
01努力的时机
，努力的时机非常重要。一个对音乐有兴趣的孩子，在4-6岁的时候加以引导，其两年或者三年的努力，可能获得的效果会比一个成年人学五到十年的效果还要好。孩子刚刚接触数字的时候，就会建立起基本的数的思维。
一个孩子数数的方式，就是他对数字的认识。有的孩子必须从1开始数，有的孩子是用手一个一个，或者两个两个数，也有孩子是上来直接报数，在大脑里完成运算。可以说，这三种数数的方法，已经开始成为了孩子们学习数学的差距。当然，这种差距并不本质，通过后续的学习，也能弥补，就好像运动员不一定走路早一样。
但是随着小学、初中、高中的一步步深入，学业压力越来越大，努力时机所带来的差距也就越来越明显。很多孩子到了小学五年级、六年级，发现和同龄的孩子差距很大，这时候看起来开始很努力，但是仍然是落后的。所以，“成绩好的孩子不努力”，更多的是他们在合适的时机努力，而我们并没有看到。
一个小学和初中都只完成了课内学习的孩子，和一个小学、初中阶段额外学习了很多课外知识的孩子，一定会在某个时机体现出差距。假设九年时间每天多学1小时，那么九年时间大概是3000小时，相当于每天学习9小时，学整整一年的量。试想，这个差距，即使大家一样努力，差距也是客观的。
02努力也很快乐
第二，努力不代表痛苦。很多家长把努力和痛苦结合在一起，认为一个孩子努力学习是痛苦的。其实不然。孩子是否愿意努力学习，并不是完全取决于“痛苦指数”，而是取决于是否能从中获得成就感。
我们经过调研，发现孩子的家长都善于发现孩子身上的闪光点，而不是盯着孩子的缺点。孩子通过自己的努力做出了一道题，我们会发现截然不同的两种反馈，一种是说“真棒，你自己思考出来了！点赞点赞！”另外一种反馈，则是说“你可算做出来了，隔壁的XXX早早就做出来了”。孩子可能做出这道题确实用了比平时更长的时间，但是当家长的关注点是“你用了这么久”而不是孩子在其中付出的努力的时候，对孩子的信心的打击是非常大的。
我们看到很多“别人家的孩子”虽然学习努力但是却很开心，并不是他们天生就喜欢学习，而是他们在学习中找到了成就感和快乐，不断有人鼓励他们。所以，当我们看到自己的孩子学习很痛苦，感觉时间很长却不如其他孩子的时候，是不是因为孩子没有从我们这里获得足够的正反馈。
结束语
所以，羡慕别人家的孩子，是解决不了任何问题的。任何一个疾病，都不会是瞬间就导致严重后果，一定是有征兆，有预警，任何两个孩子的差距，如果我们细细梳理，也一定是有据可循。付出才有回报，别人有回报，一定是因为曾经付出过，只不过这种付出不一定被我们所观察到。
就像你问一个成功的企业家，你为什么成功？通常他都会说，我大概就是运气好一点，然后比别人努力一点。其实，运气好一点是托词，努力，也不是比别人多一点。看到别人吃肉，却看不到挨冻，就会产生“别人家的孩子都是天才”的错觉。产生了这样的错觉，对孩子的认识就会产生偏差，孩子也越来越不认可努力的重要性。本来只是一个简单的想法，变成了不可挽回的悲剧。
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