教育部设培中心幼儿园园长、幼儿教师证
教育部社区教育研究培训中心（简称“中心”），是由教育部人事司（教人司【2010】283号）批准成立的，面向广播电视大学系统和社会各类教育机构参与社区教育，开展培训、咨询、服务和指导的非营利性机构。“中心”在教育部职业教育与成人教育司的指导下开展工作。
“中心”的主要职责是：面向广播电视大学系统，面向全国社区教育实验区、示范区及社会各类教育机构参与社区教育开展研究和培训；探索社区教育的工作模式和创新机制；开展社区教育实证研究，探索创新社区教育教学模式；建立和完善组织网络，推广社区教育成果；开发、建设、整合、推送社区教育优质资源；开展社区教育专业化队伍和从业人员的能力培训等。
教育部社区教育研究培训中心成立以来开始探索构建“寓学于做于网络，寓做于乐于合作，寓乐于情于生活”的新型社区教育教学模式“i—实验”。
“i—实验”中的“i”除了具有中文谐音“爱”的意思外，还有按英文首字母所表示的五个“i”的意味：一是创新（innovation）,意在突破现阶段社区教育多以面授、大讲堂、空中课堂等常规的讲授型教学模式，形成知与行的互补；二是个性（individual）,意在面向每个家庭，植根于家庭，凸显家庭特色；三是互动（interactive）,意在注重教学过程，营造四个结合，即网络分享与实际操作结合，线上线下结合，动脑动手结合，自主与协作结合；四是有乐（interesting）,意在强调“寓学于做于网络，寓做于乐于合作，寓乐于情于生活”；五是激发（inspire），意在激发家庭中每个成员的创作意识，展现独有的智慧，树立“天生我才必有用“的信心，追求博爱、快乐、健康、低碳、环保、和谐的幸福生活。“实验”一词的使用，首先是强调要“动脑”，其次是要“动手”，三是要科学研究，四是要创意出成果。
党的十八大以来，国家进行了积极的教育改革，而社区教育所承载的功能与任务，在新的时期下面临着开拓创新。为了加大社区教育工作力度，不断丰富社区教育培训的功能与任务，在新的时期下面临着开拓创新。为了加大社区教育工作力度，不断丰富社区教育培训的内容、手段、方式与途径，增强社区教育的针对性和实效性，教育部社区教育研究培训中心批准在中国计算机函授学院现有自身教育体系的基础上，建立“教育部社区教育研究培训中心i—幼教实验培训基地、i—健康实验培训基地和i—家庭教育实验培训基地”。在教育部社区教育研究培训中心的指导下开展相关的社区教育实验与认证培训工作，其中在认证培训方面，对培训合格的学员，由基地颁发相应的职业能力证书。
认证培训岗位设置
幼儿教育方向：幼儿园园长、幼儿教师、早期教育指导师、保育员、育婴师等
健康方向：健康养生、健康形体、健康养老、健康心理、健康文化、健康形体、健康休闲等。
家庭教育方向：家庭教育指导师等
【证书作用】i－幼教实验培训基地针对幼儿园教师应具备的基本专业素养、业务能力等开展职业能力培养，引领和促进各社区幼儿园教师的专业发展。
i-幼教实验培训基地，接受教育部社区教育研究培训中心的领导和管理。工作方向是培养社会需求的幼儿教育岗位技能型人才，开展幼儿教育领域内的技术支持和教学培训工作，对培训合格的学员，由基地颁发相应的职业能力证书。
【报名材料】：电子版照片；身份证复正反面印件
【证书类别】：幼儿园园长、幼儿教师、保育员、育婴师、早期教育指导师等
【办证周期】：10个工作日
【证书性质】：技能岗位证书
【网址查询】www.***.cn
幼儿园园长证是园长上岗的有效证书。目前，国家严把质量关要求所有园所园长必须做到持证上岗。国家教委颁布实施的《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》是根据我国幼儿教育对幼儿园园长素质提出的要求、兼顾园长队伍现状而制定的；是选拔、任用、考核和培训幼儿园园长的基本依据、各地应采取有大措施通过组织岗位培训和日常的政治业务学习及工作锻炼，使幼儿园园长努力达到《资格》的基本要求。
“中心”的主要职责是：面向广播电视大学系统，面向全国社区教育实验区、示范区及社会各类教育机构参与社区教育开展研究和培训；探索社区教育的工作模式和创新机制；开展社区教育实证研究，探索创新社区教育教学模式；建立和完善组织网络，推广社区教育成果；开发、建设、整合、推送社区教育优质资源；开展社区教育专业化队伍和从业人员的能力培训等。
教育部社区教育研究培训中心成立以来开始探索构建“寓学于做于网络，寓做于乐于合作，寓乐于情于生活”的新型社区教育教学模式“i—实验”。
“i—实验”中的“i”除了具有中文谐音“爱”的意思外，还有按英文首字母所表示的五个“i”的意味：一是创新（innovation）,意在突破现阶段社区教育多以面授、大讲堂、空中课堂等常规的讲授型教学模式，形成知与行的互补；二是个性（individual）,意在面向每个家庭，植根于家庭，凸显家庭特色；三是互动（interactive）,意在注重教学过程，营造四个结合，即网络分享与实际操作结合，线上线下结合，动脑动手结合，自主与协作结合；四是有乐（interesting）,意在强调“寓学于做于网络，寓做于乐于合作，寓乐于情于生活”；五是激发（inspire），意在激发家庭中每个成员的创作意识，展现独有的智慧，树立“天生我才必有用“的信心，追求博爱、快乐、健康、低碳、环保、和谐的幸福生活。“实验”一词的使用，首先是强调要“动脑”，其次是要“动手”，三是要科学研究，四是要创意出成果。
党的十八大以来，国家进行了积极的教育改革，而社区教育所承载的功能与任务，在新的时期下面临着开拓创新。为了加大社区教育工作力度，不断丰富社区教育培训的功能与任务，在新的时期下面临着开拓创新。为了加大社区教育工作力度，不断丰富社区教育培训的内容、手段、方式与途径，增强社区教育的针对性和实效性，教育部社区教育研究培训中心批准在中国计算机函授学院现有自身教育体系的基础上，建立“教育部社区教育研究培训中心i—幼教实验培训基地、i—健康实验培训基地和i—家庭教育实验培训基地”。在教育部社区教育研究培训中心的指导下开展相关的社区教育实验与认证培训工作，其中在认证培训方面，对培训合格的学员，由基地颁发相应的职业能力证书。
认证培训岗位设置
幼儿教育方向：幼儿园园长、幼儿教师、早期教育指导师、保育员、育婴师等
健康方向：健康养生、健康形体、健康养老、健康心理、健康文化、健康形体、健康休闲等。
家庭教育方向：家庭教育指导师等
【证书作用】i－幼教实验培训基地针对幼儿园教师应具备的基本专业素养、业务能力等开展职业能力培养，引领和促进各社区幼儿园教师的专业发展。
i-幼教实验培训基地，接受教育部社区教育研究培训中心的领导和管理。工作方向是培养社会需求的幼儿教育岗位技能型人才，开展幼儿教育领域内的技术支持和教学培训工作，对培训合格的学员，由基地颁发相应的职业能力证书。
【报名材料】：电子版照片；身份证复正反面印件
【证书类别】：幼儿园园长、幼儿教师、保育员、育婴师、早期教育指导师等
【办证周期】：10个工作日
【证书性质】：技能岗位证书
【网址查询】www.***.cn
幼儿园园长证是园长上岗的有效证书。目前，国家严把质量关要求所有园所园长必须做到持证上岗。国家教委颁布实施的《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》是根据我国幼儿教育对幼儿园园长素质提出的要求、兼顾园长队伍现状而制定的；是选拔、任用、考核和培训幼儿园园长的基本依据、各地应采取有大措施通过组织岗位培训和日常的政治业务学习及工作锻炼，使幼儿园园长努力达到《资格》的基本要求。
