多动症你想知道的都在这儿
ADHD，是“注意缺陷多动障碍”（俗称“多动症”）的英文简称。属于神经发育障碍，是大脑异常导致孩子的行为异常。
ADHD的通常从3~4岁开始显现，逐渐加重；6~7岁时达到过度兴奋和冲动的高峰，一般在青少年时期过度兴奋的会逐渐消退，冲动的特点50%可能持续到成年；注意力异常出现得稍晚，约在8~9岁达到高峰，50%持续终身。
ADHD作为一种心理疾病，主要表现为：注意障碍、活动过度、情绪不稳、冲动任性、认知障碍和学习困难，并常会伴有其他发育障碍或精神障碍，如焦虑障碍、品行障碍、人格障碍等。
很多家长都在关注ADHD的方法，可是面对五花八门的方法又不知道怎么办，也不知道孩子将来会怎么样，感觉很迷茫，很无奈。
关于多动症，你想知道的都在这儿了！
多动症到底该如何？
1、
在改善多动症儿童的注意缺陷、降低活动水平和冲动、提高学习成绩、改善人际关系方面有肯定的，是多动症的重要环节。的好处在于通过控制，使心理和教育训练得以实施。
2、心理行为
主要是针对多动症的心理缺陷进行心理和行为矫正，改变儿童的不良行为及情绪反应方式，习得良好行为，改善人际关系，提高儿童解决问题、自我管理的能力，树立其自信心。此外，脑电生物反馈训练、感觉统合训练也是行为中的常用方法，经过临床研究证实，这些方法对某些儿童提高脑功能有效，如果有效则效果将持续较长时间。这些训练应选择有适应症的儿童，并且规范进行。
3、父母培训
家长是儿童多动症过程中重要的一个方面，通过循序渐进的步骤教给父母管理儿童行为的原则和技巧，提高家长对多动症的认识，包括认识到多动症的意义以及过程，使家长能够积极参与和配合。
4、学校干预
教师在多动症儿童的中也具有非常重要的作用，老师应给患儿多一份关心和帮助，维护孩子的自尊心，有了进步及时给予表扬，使孩子增强信心，逐渐养成良好的习惯。
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好动的孩子就是ADHD？
当然不是，孩子性格活泼好动、个性叛逆、大脑受到损伤或受到家庭恶劣环境的影响、低能儿、学习障碍以及发育障碍、有情绪问题等情况都可能与ADHD混淆，如果不能确定还是需要请医生确诊，再接受。
ADHD的通常从3~4岁开始显现，逐渐加重；6~7岁时达到过度兴奋和冲动的高峰，一般在青少年时期过度兴奋的会逐渐消退，冲动的特点50%可能持续到成年；注意力异常出现得稍晚，约在8~9岁达到高峰，50%持续终身。
ADHD作为一种心理疾病，主要表现为：注意障碍、活动过度、情绪不稳、冲动任性、认知障碍和学习困难，并常会伴有其他发育障碍或精神障碍，如焦虑障碍、品行障碍、人格障碍等。
很多家长都在关注ADHD的方法，可是面对五花八门的方法又不知道怎么办，也不知道孩子将来会怎么样，感觉很迷茫，很无奈。
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多动症到底该如何？
1、
在改善多动症儿童的注意缺陷、降低活动水平和冲动、提高学习成绩、改善人际关系方面有肯定的，是多动症的重要环节。的好处在于通过控制，使心理和教育训练得以实施。
2、心理行为
主要是针对多动症的心理缺陷进行心理和行为矫正，改变儿童的不良行为及情绪反应方式，习得良好行为，改善人际关系，提高儿童解决问题、自我管理的能力，树立其自信心。此外，脑电生物反馈训练、感觉统合训练也是行为中的常用方法，经过临床研究证实，这些方法对某些儿童提高脑功能有效，如果有效则效果将持续较长时间。这些训练应选择有适应症的儿童，并且规范进行。
3、父母培训
家长是儿童多动症过程中重要的一个方面，通过循序渐进的步骤教给父母管理儿童行为的原则和技巧，提高家长对多动症的认识，包括认识到多动症的意义以及过程，使家长能够积极参与和配合。
4、学校干预
教师在多动症儿童的中也具有非常重要的作用，老师应给患儿多一份关心和帮助，维护孩子的自尊心，有了进步及时给予表扬，使孩子增强信心，逐渐养成良好的习惯。
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好动的孩子就是ADHD？
当然不是，孩子性格活泼好动、个性叛逆、大脑受到损伤或受到家庭恶劣环境的影响、低能儿、学习障碍以及发育障碍、有情绪问题等情况都可能与ADHD混淆，如果不能确定还是需要请医生确诊，再接受。
