#睿思亲子教育# 你的孩子是不是离不开你
就在昨天济南市中小学新学期开学天，在天桥区一小学门口，一父亲送女儿上一年级，孩子站在校园门口不肯进校园，家长劝说10分钟，孩子仍哭着站在原地。女孩家长随机将其领到偏僻处，抬脚狠踹向孩子大腿处，并抬手连扇女儿三个耳光。
作为家长的你们是否在送孩子上学的过程中出现了各种各样的问题？
一些初入幼儿园和小学的孩子都会在此时产生不愿与父母分离的想法，他们可能是产生了分离焦虑，而并非和家长对着干。那么什么是儿童分离焦虑呢？
儿童分离焦虑症指儿童与其依恋对象分离时产生的过度焦虑情绪，这里所说的依恋对象是指主要抚养人，也就是孩子的父母或爷爷奶奶。
主要表现为：
1.过分担心依恋对象可能遇到伤害，或害怕依恋对象一去不复返；
2.过分担心自己会走失、被绑架、被杀害，或住院，以致与依恋对象离别；
3.因不愿离开依恋对象而不想上学或拒绝上学；
4.非常害怕一人独处，或没有依恋对象陪同绝不外出，宁愿呆在家里；
5.没有依恋对象在身边时不愿意或拒绝上床就寝；
6.反复做恶梦，内容与离别有关，以致夜间多次惊醒；
7.与依恋对象分离前过分担心，分离时或分离后出现过度的情绪反应，如烦躁不安、哭喊、发脾气、痛苦、淡漠，或社会性退缩；
8.与依恋对象分离时反复出现、恶心、呕吐等躯体，但无相应躯体疾病。患儿的日常生活和社会功能受损。起病于6岁前，并有上述至少已1个月。
如果孩子的很单一，那么家长可以通过一些简单的方式来使儿童接受他必须要和依恋对象分离的这个事实。
首先，可以帮助孩子扩大他们的接触面，接触更多的新鲜事物，帮助他们找到自己的玩伴。
其次，培养孩子的生活自理能力，为在幼儿园或在校生活提供帮助。
其三，让孩子多和玩伴们在一起，一方面让孩子感受到自己和小伙伴们在一起很开心，自己和依恋对象是可以暂时分开的；另一方面可以培养孩子的合群能力，为更好的在幼儿园或在校生活提供保障。
后，创造良好的家庭环境和氛围，让孩子感觉到即使白天和依恋对象会分离，但是终还是会在一起，他的家庭是爱他的不会抛弃他。
但是如果孩子的分离焦虑很严重，那就可能需要一些，那就要对这些有一定的了解：
1.焦虑症是青少年儿童中常见的情绪障碍之一，需要注意一方面必须与正常人的焦虑反应相鉴别，以免诊断扩大化；另一方面也要注意焦虑症的隐蔽性，以免误诊；
2.焦虑的躯体表现几乎遍及人体各个系统，因此可能会被误认是躯体疾病，反复去综合医院内、外科检查，而长期得不到确诊；
3.焦虑和抑郁经常同时存在，应善于从孩子的各种不适主诉中考虑到可能的情绪障碍，以免遗漏并存的抑郁；
4.有许多疾病可同时伴有焦虑表现，如：甲亢、低血糖症等，焦虑还可以是其他精神障碍的表现之一，以免延误；
5.行为：主要是各种形式的松驰训练。年龄较大的学生可用生物反馈疗法，也可以认知疗法和支持性心理为主，帮助各种不利因素。焦虑情绪可以转播，因此对有焦虑个性倾向的父母，要进行心理干预，帮助其认识本身的个性弱点及对患儿的不良影响；
6.适当的体育锻炼及户外活动。注意生活内容要丰富多彩，生活时间安排要规律。
总之，孩子的问题和做家长的是密不可分的，家长在孩子的问题上应该更有耐心，而不是动不动就上手打孩子。
（详情http://www.xa***）
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一些初入幼儿园和小学的孩子都会在此时产生不愿与父母分离的想法，他们可能是产生了分离焦虑，而并非和家长对着干。那么什么是儿童分离焦虑呢？
儿童分离焦虑症指儿童与其依恋对象分离时产生的过度焦虑情绪，这里所说的依恋对象是指主要抚养人，也就是孩子的父母或爷爷奶奶。
主要表现为：
1.过分担心依恋对象可能遇到伤害，或害怕依恋对象一去不复返；
2.过分担心自己会走失、被绑架、被杀害，或住院，以致与依恋对象离别；
3.因不愿离开依恋对象而不想上学或拒绝上学；
4.非常害怕一人独处，或没有依恋对象陪同绝不外出，宁愿呆在家里；
5.没有依恋对象在身边时不愿意或拒绝上床就寝；
6.反复做恶梦，内容与离别有关，以致夜间多次惊醒；
7.与依恋对象分离前过分担心，分离时或分离后出现过度的情绪反应，如烦躁不安、哭喊、发脾气、痛苦、淡漠，或社会性退缩；
8.与依恋对象分离时反复出现、恶心、呕吐等躯体，但无相应躯体疾病。患儿的日常生活和社会功能受损。起病于6岁前，并有上述至少已1个月。
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其三，让孩子多和玩伴们在一起，一方面让孩子感受到自己和小伙伴们在一起很开心，自己和依恋对象是可以暂时分开的；另一方面可以培养孩子的合群能力，为更好的在幼儿园或在校生活提供保障。
后，创造良好的家庭环境和氛围，让孩子感觉到即使白天和依恋对象会分离，但是终还是会在一起，他的家庭是爱他的不会抛弃他。
但是如果孩子的分离焦虑很严重，那就可能需要一些，那就要对这些有一定的了解：
1.焦虑症是青少年儿童中常见的情绪障碍之一，需要注意一方面必须与正常人的焦虑反应相鉴别，以免诊断扩大化；另一方面也要注意焦虑症的隐蔽性，以免误诊；
2.焦虑的躯体表现几乎遍及人体各个系统，因此可能会被误认是躯体疾病，反复去综合医院内、外科检查，而长期得不到确诊；
3.焦虑和抑郁经常同时存在，应善于从孩子的各种不适主诉中考虑到可能的情绪障碍，以免遗漏并存的抑郁；
4.有许多疾病可同时伴有焦虑表现，如：甲亢、低血糖症等，焦虑还可以是其他精神障碍的表现之一，以免延误；
5.行为：主要是各种形式的松驰训练。年龄较大的学生可用生物反馈疗法，也可以认知疗法和支持性心理为主，帮助各种不利因素。焦虑情绪可以转播，因此对有焦虑个性倾向的父母，要进行心理干预，帮助其认识本身的个性弱点及对患儿的不良影响；
6.适当的体育锻炼及户外活动。注意生活内容要丰富多彩，生活时间安排要规律。
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