西安睿思心理---孩子应不应该报兴趣班
给孩子报兴趣班已经成了让家长两难的事情：不报，其他孩子都有这个那个兴趣班，自己的孩子将来没特长；报了，又挤占了孩子玩的时间，更重要的，那是孩子自己的兴趣吗？
兴趣，这个词本身就意味着，我喜欢，我愿意，然而很多孩子显然是“被兴趣”的。很难统计，中国到底有多少 “被兴趣”的孩子。一家都只一个，父母们生怕孩子输在起跑线上。“你给孩子报了什么兴趣班？”年轻的父母们互相探听着，比较着，而很多孩子则上着这个班那个班，少则1～2个，多则6～7个，全面普及，重点发展。父母们期待着：这么多兴趣班，总能让孩子培养出兴趣来吧？
“我还不如一条小狗！”
王某是一位的音乐工作者，中年得女，视如珍宝。女儿从4岁开始学习小提琴和钢琴。现在，7岁的她，每天放学后、周末都奔波在学琴的路上。有一次，女儿偷偷对妈妈说：“我还不如一条小狗！”因为，女儿在弹琴的时候，弹错一个音，爸爸就会一个巴掌把她从钢琴的位置打到沙发上去。孩子经常问她家的保姆，能不能在爸爸的饭里下一点毒，这样她就永远不用弹琴了。
王某小时候家境贫寒，没有能力买乐器，培养他的音乐兴趣，但是他特别喜爱音乐，虽然后来通过自己的努力，从事音乐工作，并且小有成绩，但是他总觉得在自己年纪没有受到音乐训练，因此女儿出生后，还没满月，他就兴冲冲跑到琴行买了一架昂贵的钢琴摆在家里。
如果兴趣班是孩子自己挑选的
把自己的意志强加在孩子身上，孩子难免出现逆反心理。如果兴趣班是孩子自己选的，情况会不会有所不同呢？
彤彤上小学三年级时，想要学习钢琴，爸爸妈妈给她买了一架钢琴，并请了老师， 半年后，她不想学了。父母觉得孩子既然没有兴趣，也没有强迫，就停止了。等彤彤上初中后，又想弹钢琴了，父母很庆幸没有因为钢琴占地就给处理了。现在溪溪每周上两次课，风吹雨打都不会缺课。已经坚持了一年，弹得有模有样了。
看来如果单纯地理解上兴趣班是给孩子施压是不客观的。心理专家说：“如果一个家长不是用功利之心去对待兴趣班，而是以平和的心态，希望为孩子增加一些乐趣，长一些见识，那么去上兴趣班本身就会达到这样的目的。”混沌理论认为，在合适的年龄给予孩子足够的信息刺激，如果孩子具有某类天分，当孩子成长到某个年龄段时，这样的优势就会凸显出来。“只要孩子有某种兴趣，家长就给予鼓励、欣赏。当孩子兴趣转移的时候，说明这种刺激已经完成，家长跟随孩子再去体验新的兴趣，并与之共情。”如此，上兴趣班就不再是孩子的压力，并且有一天，家长和孩子都会感觉到，这些培训并非多余。
帮助孩子接受各种知识信息的刺激
教育学家认为，教育的根本使命，就是成就人的丰富心灵。音乐不是人生多余的东西，而是丰富精神世界的一种途径。
“的确，目前国内很多孩子都是被逼着在苦学一种乐器，在俄罗斯，有一些孩子可能从来就没有学过任何乐器，但是，当他们坐在钢琴前时，就很有那个优雅的范儿。也许是因为他们平时就浸泡在这种音乐艺术的氛围里吧！”一位刚从俄罗斯访问回国的音乐学院美声系老师说。
心理学家也主张在有条件的家庭，在孩子小的时候应该帮助孩子接受各种知识信息的刺激，尤其是艺术——音乐、舞蹈、绘画、戏剧的启蒙，发展孩子对自然形体、色彩、质感的感知。
“不管孩子是否是天才，足够的信息在恰当的年龄终会让孩子受益。没有条件的家庭也应该充分利用社会免费资源帮孩子补上这样的课。西方社会整体人群的文化素质和艺术修养比较高，正是因为从小让孩子浸染在艺术的氛围里。”
“我没有给他报任何兴趣班”
孩子一定要上兴趣班吗？也有一些家长认为，人生的智慧绝非是在简单的学习特长之中培养的，主张孩子应该在玩中学，在玩中成长。也有一部分家长就没有给孩子报任何兴趣班。“孩子在学校学习就已经负担挺重了，再上兴趣班，多累呀。孩子就是孩子，应该有童年。”
教育专家认为：就学习本身而言，无所谓内容量多还是量少。高明的教育者，即使纵容孩子游玩嬉戏，也会成为一种学习，平时的一言一行、一颦一笑，都可能化为各种思维启蒙和潜能开发。
可以说，人生本就处在一种时刻学习的状态。而在不正确的教育下，培训内容就算从10个简化成1个，估计后也只能成为不堪重负的压力，逼出苦不堪言的逆反情绪。
给孩子自我成长的生命空间
一位这样描述他所见到的一些国内非常的音乐家：他们从三四岁开始练琴，和他们的交谈非常枯燥，简直像挤牙膏一样，他们很像一架练琴的机器。他们很愿意展现自己的成就，但是他们有时候也非常恨自己的父母，因为在那么漫长的成长过程中，他们已经丧失了真实的生活。
教育心理专家认为：“儿童依据外在坏境和内在环境创造一个自我，这一历程需要18~21年，所以，早先的时候，儿童只有自我的意识，如果家长不让儿童完成这一历程，而是让儿童去做对外在世界感兴趣的事情，那是占用了儿童的生命空间，就可能错失了一个真正生命的存在，就是人们说的没有自我。”
杨振宁在《论文选集》“评注”里说：“在每一个创作领域里，兴趣、品位加上学力、性情和机缘，决定了风格的高低，也决定了贡献的大小。”兴趣是一切学习的原始动力，但是如果兴趣脱离了品位、性情、学力，那就会变成一个人成长中的灾难。
兴趣，这个词本身就意味着，我喜欢，我愿意，然而很多孩子显然是“被兴趣”的。很难统计，中国到底有多少 “被兴趣”的孩子。一家都只一个，父母们生怕孩子输在起跑线上。“你给孩子报了什么兴趣班？”年轻的父母们互相探听着，比较着，而很多孩子则上着这个班那个班，少则1～2个，多则6～7个，全面普及，重点发展。父母们期待着：这么多兴趣班，总能让孩子培养出兴趣来吧？
“我还不如一条小狗！”
王某是一位的音乐工作者，中年得女，视如珍宝。女儿从4岁开始学习小提琴和钢琴。现在，7岁的她，每天放学后、周末都奔波在学琴的路上。有一次，女儿偷偷对妈妈说：“我还不如一条小狗！”因为，女儿在弹琴的时候，弹错一个音，爸爸就会一个巴掌把她从钢琴的位置打到沙发上去。孩子经常问她家的保姆，能不能在爸爸的饭里下一点毒，这样她就永远不用弹琴了。
王某小时候家境贫寒，没有能力买乐器，培养他的音乐兴趣，但是他特别喜爱音乐，虽然后来通过自己的努力，从事音乐工作，并且小有成绩，但是他总觉得在自己年纪没有受到音乐训练，因此女儿出生后，还没满月，他就兴冲冲跑到琴行买了一架昂贵的钢琴摆在家里。
如果兴趣班是孩子自己挑选的
把自己的意志强加在孩子身上，孩子难免出现逆反心理。如果兴趣班是孩子自己选的，情况会不会有所不同呢？
彤彤上小学三年级时，想要学习钢琴，爸爸妈妈给她买了一架钢琴，并请了老师， 半年后，她不想学了。父母觉得孩子既然没有兴趣，也没有强迫，就停止了。等彤彤上初中后，又想弹钢琴了，父母很庆幸没有因为钢琴占地就给处理了。现在溪溪每周上两次课，风吹雨打都不会缺课。已经坚持了一年，弹得有模有样了。
看来如果单纯地理解上兴趣班是给孩子施压是不客观的。心理专家说：“如果一个家长不是用功利之心去对待兴趣班，而是以平和的心态，希望为孩子增加一些乐趣，长一些见识，那么去上兴趣班本身就会达到这样的目的。”混沌理论认为，在合适的年龄给予孩子足够的信息刺激，如果孩子具有某类天分，当孩子成长到某个年龄段时，这样的优势就会凸显出来。“只要孩子有某种兴趣，家长就给予鼓励、欣赏。当孩子兴趣转移的时候，说明这种刺激已经完成，家长跟随孩子再去体验新的兴趣，并与之共情。”如此，上兴趣班就不再是孩子的压力，并且有一天，家长和孩子都会感觉到，这些培训并非多余。
帮助孩子接受各种知识信息的刺激
教育学家认为，教育的根本使命，就是成就人的丰富心灵。音乐不是人生多余的东西，而是丰富精神世界的一种途径。
“的确，目前国内很多孩子都是被逼着在苦学一种乐器，在俄罗斯，有一些孩子可能从来就没有学过任何乐器，但是，当他们坐在钢琴前时，就很有那个优雅的范儿。也许是因为他们平时就浸泡在这种音乐艺术的氛围里吧！”一位刚从俄罗斯访问回国的音乐学院美声系老师说。
心理学家也主张在有条件的家庭，在孩子小的时候应该帮助孩子接受各种知识信息的刺激，尤其是艺术——音乐、舞蹈、绘画、戏剧的启蒙，发展孩子对自然形体、色彩、质感的感知。
“不管孩子是否是天才，足够的信息在恰当的年龄终会让孩子受益。没有条件的家庭也应该充分利用社会免费资源帮孩子补上这样的课。西方社会整体人群的文化素质和艺术修养比较高，正是因为从小让孩子浸染在艺术的氛围里。”
“我没有给他报任何兴趣班”
孩子一定要上兴趣班吗？也有一些家长认为，人生的智慧绝非是在简单的学习特长之中培养的，主张孩子应该在玩中学，在玩中成长。也有一部分家长就没有给孩子报任何兴趣班。“孩子在学校学习就已经负担挺重了，再上兴趣班，多累呀。孩子就是孩子，应该有童年。”
教育专家认为：就学习本身而言，无所谓内容量多还是量少。高明的教育者，即使纵容孩子游玩嬉戏，也会成为一种学习，平时的一言一行、一颦一笑，都可能化为各种思维启蒙和潜能开发。
可以说，人生本就处在一种时刻学习的状态。而在不正确的教育下，培训内容就算从10个简化成1个，估计后也只能成为不堪重负的压力，逼出苦不堪言的逆反情绪。
给孩子自我成长的生命空间
一位这样描述他所见到的一些国内非常的音乐家：他们从三四岁开始练琴，和他们的交谈非常枯燥，简直像挤牙膏一样，他们很像一架练琴的机器。他们很愿意展现自己的成就，但是他们有时候也非常恨自己的父母，因为在那么漫长的成长过程中，他们已经丧失了真实的生活。
教育心理专家认为：“儿童依据外在坏境和内在环境创造一个自我，这一历程需要18~21年，所以，早先的时候，儿童只有自我的意识，如果家长不让儿童完成这一历程，而是让儿童去做对外在世界感兴趣的事情，那是占用了儿童的生命空间，就可能错失了一个真正生命的存在，就是人们说的没有自我。”
杨振宁在《论文选集》“评注”里说：“在每一个创作领域里，兴趣、品位加上学力、性情和机缘，决定了风格的高低，也决定了贡献的大小。”兴趣是一切学习的原始动力，但是如果兴趣脱离了品位、性情、学力，那就会变成一个人成长中的灾难。
