伊顿教育高中英语辅导
————课程简介————
1)零冠词的用法1)国名，人名前通常不用定冠词：England，Mary;
2)泛指的复数名词，表示一类人或事物时，可不用定冠词;They are teachers.他们是教师。
3)抽象名词表示一般概念时，通常不加冠词;Failure is the mother of success.失败乃成功之母。
4)物质名词表示一般概念时，通常不加冠词，当表示特定的意思时，需要加定冠词;
Man cannot live without water.人离开水就无法生存。
5)在季节、月份、节日、假日、日期、星期等表示时间的名词之前，不加冠词;
We go to school from Monday to Friday.我们从星期一到星期五都上课。
6)在称呼或表示官衔，职位的名词前不加冠词;The guards took the American to General Lee.
士兵们把这个美国人送到李将军那里。
7)在三餐、球类运动和娱乐运动的名称前，不加冠词如：have breakfast，play chess
8)当两个或两个以上名词并用时，常省去冠词;I can't write without pen or pencil.没有钢笔和铅笔，我就写不了字。
9)当by与火车等交通工具连用，表示一种方式时，中间无冠词;by bus，by train;
10)有些个体名词不用冠词;如：
school，college，prison，market，hospital，bed，table，class，town，church，court等个体名词，直接置于介词后，表示该名词的深层含义;go to hospital去医院看病
go to the hospital去医院(并不是去看病，而是有其他目的)11)不用冠词的序数词;a.序数词前有物主代词b.序数词作副词He came first in the race.c.在固定词组中at(the)first,first of all,from first to last
————师资质量————
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习
————课程优势————
1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
详情请点击：http://ydms.t***/
拨打免费咨询电话：400-601-6869
1)零冠词的用法1)国名，人名前通常不用定冠词：England，Mary;
2)泛指的复数名词，表示一类人或事物时，可不用定冠词;They are teachers.他们是教师。
3)抽象名词表示一般概念时，通常不加冠词;Failure is the mother of success.失败乃成功之母。
4)物质名词表示一般概念时，通常不加冠词，当表示特定的意思时，需要加定冠词;
Man cannot live without water.人离开水就无法生存。
5)在季节、月份、节日、假日、日期、星期等表示时间的名词之前，不加冠词;
We go to school from Monday to Friday.我们从星期一到星期五都上课。
6)在称呼或表示官衔，职位的名词前不加冠词;The guards took the American to General Lee.
士兵们把这个美国人送到李将军那里。
7)在三餐、球类运动和娱乐运动的名称前，不加冠词如：have breakfast，play chess
8)当两个或两个以上名词并用时，常省去冠词;I can't write without pen or pencil.没有钢笔和铅笔，我就写不了字。
9)当by与火车等交通工具连用，表示一种方式时，中间无冠词;by bus，by train;
10)有些个体名词不用冠词;如：
school，college，prison，market，hospital，bed，table，class，town，church，court等个体名词，直接置于介词后，表示该名词的深层含义;go to hospital去医院看病
go to the hospital去医院(并不是去看病，而是有其他目的)11)不用冠词的序数词;a.序数词前有物主代词b.序数词作副词He came first in the race.c.在固定词组中at(the)first,first of all,from first to last
————师资质量————
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习
————课程优势————
1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
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