新余考一个早期教育指导师要多久要多少费用呢m
全国婴幼儿早期教育考评管理中心的培训体系综合了婴幼儿的营养和健康管理，生理发展，心理健康等综合性知识，对上百个线的早教代表性案例进行解读和分析。以理论发展为主线，讲解各个理论如何实际应用，将婴幼儿早期教育指导中遇到的各类问题，提供专业理论的分析与指导。dsjyliupingping
报名资料：身份证正反面+本人照片（1寸2寸都可以）
有时候的笑点做为家长是无法理解的，这个时候，不需要理解，只要感受的快乐就行了。选择相对安静的环境阅读。睡觉前，吃饭前都可以。6点半：成成起床。我也跟着起来，然后陪她玩一会。这个时候和其他家人都在睡觉，相对安静。我就和成成一起看绘本，念儿歌，一起玩。晚上：冲了凉，我和成成、一起在看绘本。这时（5岁半）有时候自己看她的书，我和互动；有时候也一起逗玩。成成指着图画书，就和她互动，我在一旁鼓励她们，我们仨都很开心。睡觉时间：爸爸就哄成成睡觉。我带着去隔壁房间继续读绘本。小朋友的想象力和创造力让我们的睡前时光充满了欢笑。小的时候，稳定的生活作息时间能增强安全感。对养成良好的习惯以及生长发育都有很好的作用。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
实施婴幼儿早期智力开发的观察研究。同时采用适合婴幼儿发展的启蒙课程，提供适龄的情景模式、化的学习，全面发展的智能、体能和情感。闵行区婴幼儿早期教养研究指导中心是由闵行区妇儿委、闵行区教育局、闵行区优生优育优教研究指导中心举办的，具有实验性、示范性的早教机构。提供的服务主要有全日制教养和亲子俱乐部两种。全日制教养招收的对象是18-36个月的，以半岁年龄段划分班级。目前，各年龄层次共设两个班，实行小班制教学。隶属于徐汇区教育局的一所公办早教指导中心，中心针对婴幼儿的成长特点，为在早期教育阶段创设了多种亲子课程，同时配备了适合0—3岁婴幼儿进行运动及协调精细动作的教玩具，旨在开发和挖掘潜在的各项智能。
《早期教育指导师》的认证培训是人力资源和社会保障部教育培训中心与北京百志诚职业技能培训学校联合主办的、并组织知名的早教专家编制《早期教育指导师》的职业标准、培训、试题库、考核、鉴定、认证方案等事项。北京百志诚职业技能培训学校作为该项目的技术支持单位，一直以来与市劳动和社会保障局培训中心负责开展《育婴师》、《高级企业人力资源管理师》、《智能楼宇管理师》等项目的招生培训工作。
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有时候的笑点做为家长是无法理解的，这个时候，不需要理解，只要感受的快乐就行了。选择相对安静的环境阅读。睡觉前，吃饭前都可以。6点半：成成起床。我也跟着起来，然后陪她玩一会。这个时候和其他家人都在睡觉，相对安静。我就和成成一起看绘本，念儿歌，一起玩。晚上：冲了凉，我和成成、一起在看绘本。这时（5岁半）有时候自己看她的书，我和互动；有时候也一起逗玩。成成指着图画书，就和她互动，我在一旁鼓励她们，我们仨都很开心。睡觉时间：爸爸就哄成成睡觉。我带着去隔壁房间继续读绘本。小朋友的想象力和创造力让我们的睡前时光充满了欢笑。小的时候，稳定的生活作息时间能增强安全感。对养成良好的习惯以及生长发育都有很好的作用。
创设适宜的阅读情境，激发婴幼儿的主动性：
我们不可能期望2—3岁的用意志和努力来阅读，但只要家长及能够及时发现兴趣，并为幼儿创设早期阅读情境，就能够引起婴幼儿的阅读积极性。我们引导家长潜心观察婴幼儿生长过程中的兴趣点，并在家庭的阅读区域中根据幼儿的兴趣，提供满足幼儿兴趣需要的早期阅读读物，吸引幼儿主动地参与早期阅读活动。如：韬韬（2岁3个月）：是个车迷，无论是马路上、电视上，还是图书上，只要有汽车的出现，韬韬就不会放弃……于是在指导的过程中，教师将韬韬对汽车的兴趣作为阅读情境创设的内容。老师和家长开始收集一些与汽车有关的读物：《小老鼠的蛋壳车》、《鼹鼠的皮鞋汽车》、以及“一些介绍汽车类图书”等，这样韬韬就特别衷情于阅读活动。
利用角色扮演，挖掘读物的功能：
角色扮演是2—3岁婴幼儿非常喜欢的活动，教师指导家长及阅读时，利用故事当中的角色，进行角色模仿，这一方面可以提高婴幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高婴幼儿学习语言、学会表达的能力，促进婴幼儿对阅读材料的理解。在角色扮演的阅读中，教师应该指导家长：家长在角色中必须十分投入，不能敷衍了事，以免影响婴幼儿的阅读情绪。如：在《小老鼠的泡泡糖》中教师帮助家长选择合适的音乐，引导家长和婴幼儿一起模仿小老鼠这个角色，让婴幼儿体验阅读物本身的愉悦特性，婴幼儿的年龄特点使得他在活动别投入。
设计的环节，增强婴幼儿阅读的兴趣：
在2—3岁婴幼儿的阅读活动中，教师指导家长在阅读中设计一些参与的环节，一方面减轻婴幼儿阅读过程中的疲倦感，另一方面增强婴幼儿阅读的积极性。如：在《猜猜我有多爱你》指导中，教师引导家长设计“投股子”的，将兔妈妈和小兔子的故事情节的故事片段图片贴在“股子”上，让家长和通过抛“股子”增强婴幼儿阅读的积极性。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是婴幼儿阅读积极性的有效方法。
实施婴幼儿早期智力开发的观察研究。同时采用适合婴幼儿发展的启蒙课程，提供适龄的情景模式、化的学习，全面发展的智能、体能和情感。闵行区婴幼儿早期教养研究指导中心是由闵行区妇儿委、闵行区教育局、闵行区优生优育优教研究指导中心举办的，具有实验性、示范性的早教机构。提供的服务主要有全日制教养和亲子俱乐部两种。全日制教养招收的对象是18-36个月的，以半岁年龄段划分班级。目前，各年龄层次共设两个班，实行小班制教学。隶属于徐汇区教育局的一所公办早教指导中心，中心针对婴幼儿的成长特点，为在早期教育阶段创设了多种亲子课程，同时配备了适合0—3岁婴幼儿进行运动及协调精细动作的教玩具，旨在开发和挖掘潜在的各项智能。
《早期教育指导师》的认证培训是人力资源和社会保障部教育培训中心与北京百志诚职业技能培训学校联合主办的、并组织知名的早教专家编制《早期教育指导师》的职业标准、培训、试题库、考核、鉴定、认证方案等事项。北京百志诚职业技能培训学校作为该项目的技术支持单位，一直以来与市劳动和社会保障局培训中心负责开展《育婴师》、《高级企业人力资源管理师》、《智能楼宇管理师》等项目的招生培训工作。
